ebs 美樂顧問 - 打造全球移動力！

每當有學生問我，要怎麼樣可以在說或寫英文時不再需要中文翻譯的過程，可以像說母語一樣，想什麼就直接說出來?   我都會建議他們一定要開始使用英英字典。EBS有一篇部落格文章--- ” 除了背單字文法，提升英文還有其它的方法!”  中有提到 ” Paraphrasing “   ( 把一個句子，用不同的字或片語重寫為意思相同的句子 )， 其實英英字典也一樣，把一個單字，用不同的字解釋出來。當你使用英英字典後， paraphrasing 的功力也會增加。

是不是會覺得 a lot of , lots of 和 a lot 很像所以常用錯呢?

現在小編幫大家整理一下用法，希望對大家有幫助喔!!!

大部分的學員對於要如何學好英文，第一個想法就是要熟悉單字和文法。但除了單字和文法，還有其它方法也可以讓你英文的功力大大提升喔!　EBS 在此跟大家介紹以下三種方式： 

在學習英文的道路上，用錯單字或片語是常常會發生的。EBS 的外籍老師也認為有些易混淆單字，是連英文為母語的人士都有可能會用錯的。

Anthony和Jennifer媽咪來到 EBS 時特別強調，Anthony和Jennifer兩兄妹自大班和小一開始，就固定每週有英文家教課。後來因為家教老師的變動，嘗試過一段時間的線上學習，但是發現學習效果不如預期。媽咪也很明白表示對EBS的期望：讓小朋友們在英語能力上更有競爭力。

上次 EBS 的部落格文章 "台灣學生最常犯的英文錯誤" 獲得大家熱烈的迴響，於是EBS 請外籍老師再次整理出在他們教學經驗中，常常看到的錯誤或者不合宜的英文表達方式。趕快來檢視自己是否也有相同的錯誤呢?!  這次請大家先看例句，想想例句錯在哪裡，是否自己可以試著先找出錯誤，再往下看解答喔!  

EBS歐美籍師資們教學經驗豐富，我們特別請老師們整理出台灣學生最常犯的5種英文錯誤 ，這些錯誤大部分都是因為英文和中文的語法不同。大家來看看是否自己也常犯以下的錯誤呢？

1. Wrong word due to one word in Chinese but two in English. 選字錯誤

這個錯誤是來自於英文單字的意涵有時比中文細膩。例如中文的 ”借” 只有一個，但英文的 ”借” 有兩種 ( borrow – 借入，lend – 借出 ) 。 類似的用法其實有很多，還有  "開” ( open- 開物品，turn on – 開電器 ),  ＂有＂ ( have – 人或動物有, there are – 空間或時間有 )。最經典的就是＂看＂，英文可以細分為3種 ( look - 注視, see - 看見, watch - 注意的觀看 )。在我的教學經驗中，同學最容易犯錯的為＂有＂的用法。很多人都會造出：There have many books here. ( 這裡有很多書 ) 這樣的句子。請大家記得如果是要表達空間或是時間的＂有＂，要用 there are ( 複數 )  there is ( 單數 ) ! 所以請說 : There are many books here.

 2. Wrong article ( or no article )  錯誤的冠詞或者少冠詞

中文不會強調冠詞。可以說：“他有筆” 或是 “他有一支筆”。但是英文若是單數可數名詞，就一定要加冠詞呀！這裡幫大家複習一下，冠詞為 (a / an )，定冠詞是 ( the )，所以 He has pen. 是錯誤的句子喔! 正確的說法是：＂He has a pen.＂或是＂He has pens.＂

3. Wrong preposition 錯誤的介系詞

介系詞對台灣學生來說是一件很煩的事，因為介係詞不但多，每個介係詞也都有不同的用法。在這裡給大家一些基本概念，介系詞＂preposition＂ = "pre" + "position"， 意為出現在地點名詞之前的詞，所以它是用來標記空間方位，一定會出現在名詞之前。而且介係詞的空間概念可以再延伸，用於時間或抽象概念上。舉例來說，大家最常見的" in, on, at " 的 " in "，就是表示在範圍內，" on " 表示在接觸面上，而 " at " 表示在定點上。

4. Confusion of the use of different types of participles (present and past) as adjectives. 現在分詞和過去分詞混淆

現在分詞和過去分詞都可以當作形容詞使用，其實它們跟現在過去無關，而是跟表示主動或被動有關喔！我們以 boring 和 bored 來說明； boring 為現在分詞，有主動的含意，所以意思是使人感到厭煩的。bored為過去分詞，有被動的意味，所以是因為某些事感到厭煩。我們來看例句就會更明白了喔：

 I am bored with the same old routine day after day.  (我厭倦了日復一日的例行事務) 。我會感到厭倦，是因為被日復一日的例行事務所影響的，所以要用被動的 bored.

 5. Verb tense  動詞時態不清楚

因為中文的動詞，不會因為所要表達的時間不同而有所變化，所以很多學生在剛開始學英文時，都會不記得句子中的動詞要因時態而改變。但是其實英文動詞時態的規則很清楚，只要多理解、練習養成語言慣性，自然就會開始意識到要表達過去的事件，就必須要用動詞過去式這樣的習慣。

其實要修正這些常見的錯誤並不困難，只要有人糾正你，告訴你正確的說法，幾次下來自然就記得了。最擔心就是自己不知道自己的英文錯在哪裡，這樣就很難進步。 所以很多學生問我自學英文有沒有用，我會回答當然有用，但是別人上課花一年所學到的東西，自學可能就要花10年，才有可能達到相同的水準喔！

(圖轉載自網路） 

你常說的是哪幾句呢？

1. Green-eyed monster

意義：忌妒心。

有天我看到弟弟在 facebook放上新女友的照片，於是在他facebook留言說: "You like the same type of girls. " ( 你喜歡同樣類型的女生 )

一向喜歡和我唱反調的弟弟回答: "Any type is well except the type of you." (什麼類型的女生我都好，除了妳這樣類型的女生)

小編當英文老師久了，忍不住糾正我弟弟的英文錯誤，於是跟他說 " You should say: any type is "fine", not well...' (正確的英文應該是 any type is fine 而不是 any type is well )

沒想到台大高材生的弟弟竟回答:...I think well is fine, what's the difference?" (我以為 well 和 fine 是一樣的意思，所以有什麼不同)?

fine 和 well 的中文解釋都有 " 好" 的意思，但是英文中，卻是 "好" 在不同的地方。

當有英文單字的中文意思相似，而不確定該選用哪個單字時，我都會建議學生查閱英英字典，來確認這個單字在句子中的精確度。不過很多學生都不清楚英英字典要如何正確使用，這裡給大家一些建議:

 1. 先確定要查的單字的詞性。

例如這裡我們要查的 fine 和 well， 在Longman English Dictionary Online中，可以看到fine有4個詞性: 形容詞，副詞，動詞和名詞; Well 也有 5個詞性：副詞，感嘆詞，形容詞，名詞和動詞。

Any type is　( fine / well) , 不論是用( fine / well) , 因為在be 動詞之後，而且是用來描述這個 type 的性質，所以我們要找的是形容詞。其實從以下的圖片我們可以很清楚的看到， fine 最常用的就是形容詞，well 最常用的則是副詞。

 2. 英英字典中放在最前面的解釋，就是這個單字最常見的意思。

我們來看 Longman English Dictionary Online 對 Fine 的形容詞的解釋:

我們可以看到 fine最常見的意思為 “ acceptable  (可接受的) “ ，在這個句子中，把 fine放進來可以精確的表達出 “哪一種類型我都好，我都可以接受” 的意思。 但是well 就沒有這個含意，所以這個句子不能用 well。那有沒有句子是可以用 well 也可以用 fine 呢?

我們看到 well 最常見的意思為 " healthy (健康的，身體好的) "，而 fine 也有同樣的意思。所以我們可以說 I am fine. 和 I am well. 來表示身體很好。

如果自己有意識到句子中的用字不夠精確，可以直接用英英字典來確認。但學習英文最怕就是自己用錯字還不知道，所以這時候就需要有人直接糾正你，才會知道自己的錯誤並改進。否則就會把錯誤的字，一直沿用下去。

( 圖轉載至網路 )

讓外籍老師抓狂的英文: I don't have!

有一位兒童美語外籍老師跟我說過，他很受不了每次他問小朋友問題，不論他問 "Do you have a sister"?  "Have you eaten yet "?  "Did you do your homework"?  小朋友常常回答: " I don't have". 來表示我沒有。

為何這些問題不能回答 I don't have 呢? 其實I don't have本身就是個文法錯誤的句子! 大家知道為什麼嗎? 這裡有2個文法觀點可以分享。

1. Have 的用法: have 當普通動詞代表 ”有”的意思時，是及物動詞。後面必須接受詞，Ex: We have a meeting every Monday.

說到這裡大家可能開始疑惑了! 什麼是及物動詞呢? 及物動詞的意思就是這個動作 "涉及於另一物"，後面必須要有受詞來表示動作的接受者。不及物動詞不會影響到其他人事物，所以不需要受詞。很基本的幾個不及物動詞有： run, walk, jump, sleep…等。但是請大家注意，我們不能完全用中文的語言邏輯去看英文的動詞是否為及物或不及物。中文可以說　"我沒有＂，但英文就不可以直接說 I don't have 來表示 " 我沒有" ，後面必須接受詞來說明沒有什麼東西。所以 Do you have a sister? 這個問句，可以直接用簡答說：”No, I don’t“. 若要用have 清楚說明，就必須在have 後面接受詞: No, I don’t have a sister.

 2. 各種問句的答法: 我常跟學生說，要回答英文句子，最簡單又不會出錯的方法就是:用什麼問就用什麼答。

所以

* Do you have a sister?  

用助動詞 do 問，就要用 do 回答:  No, I don't.

* Have you eaten yet?  

用助動詞 have 問，就要用 have 回答: No, I haven't.

( 注意這裡的have是助動詞，加過去分詞構成完成時態，不是” 有“ 的意思喔! )

*Did you do your homework?

用過去式助動詞 did 問，就要用 did 回答: No, I didn't.

這樣有沒有很簡單？

不過以上是簡答的用法，若要用完整的回答，其實大部分只要把問句後面的句子照抄就好了!

• Do you have a sister?

No, I don’t.

No, I don’t have a sister.

• Have you eaten yet?

No, I haven’t.

No, I haven’t eaten yet.

• Did you do your homework?

No, I didn’t.

No, I didn’t do my homework. ( 注意這裡不能照抄 your homework, 要改為 my homework )

以上這些都是很基本的文法概念喔! 問句的答法其實很簡單，大家只要多練習就可以自然的說出正確的答案了。

Sidney是EBS一對一課程學員，希望在課堂上能談談太陽。主要原因是每天都看到太陽，想要再了解多一些有關太陽的故事。

當老師提到這一句  “Energy reaches the surface of the Sun.”，Sidney馬上問“reach” 跟“arrive” 有什麽不同？為什麽不說Energy arrives the surface of the Sun ？！

我們學了這麽多年的文法，下面這個選擇題，哪一個是正確答案呢?

Q：Energy ________ the surface of the Sun.

1)  reach

2)  arrive

3)  reaches

4)  arrives

關於正確答案的選擇，很快的一個辨別方法是：

1. Energy: 不是你也不是我，所以它是第三人稱＋單數=> 加 es

2. 詞性

Reach - 及物動詞: 後面直接接名詞 (reach the surface)

Arrive - 不及物動詞: 不需要接名詞，可單獨使用

Tada! 你答對了嗎！

舉個例子：

1. I reached the city last night.

2. I arrived late last night.

有些時候只適合用“arrive”:

1. We are due to arrive in London at six o'clock

2. The package failed to arrive.

有些時候 “arrive” 後面加介系詞：

1. It was dark by the time we arrived at the station. (到達小地方用at)

2. We arrived in Prague later that day. (到達大地方用in)

常常提醒學員，除了要考試檢定，不要死背單字。不外乎以下四個原因：

背不起來

背了、忘了

背下來了，不會用

背下來了，用出來了，用錯了！

總而言之，台灣人普遍英語力低的主因是我們缺乏英語的環境。之前反覆提到，英語能力要好就是要用出來、要多看、多說、多運用！自己要給自己或創造一個運用英文的環境。

現在來看看“reach” 的例句：

1. to arrive somewhere 到達某個地方

We hoped to reach the camp before dark.

When she reached the top of the stairs her heart was pounding.

 2. to get to a particular point in time or a particular stage in a process 到達某個階段

You reach a point where medicine can’t help.


The children have reached the age when they want more privacy.


3. to get as high as a particular leve or amount 到達某個標準或數量

Temperatures here can reach 120 degress Fahrenheit.

大家已經將每一種的用法自己也試著造一個句子了嗎？

試著將每一種不同的用法套用在自己的生活中，“反覆”+“多”+“練習”幾次，下次要用的時候比較不會卡卡喲！

謝謝Sidney提出的這個問題。這個問題一聽就知道是"中翻英"的習慣出來了！列出許多的例子後，如果大家還是覺得困惑，提供一個簡單的方法讓大家抓出屬於自己的語感：

Arrive: 到達某個定點

Reach: 表達出往某個定點延伸、移動的感覺

希望大家多創造英文運用的環境給自己，在最短的時間擺脫因"中翻英"而無法被別人理解的痛苦！

在EBS中心的成人學員，每個人都有明確的目標，都是抱持著一定要把英文學好的決心。有很多學生擔心的問我說，我要把英文學好，是不是要開始背文法背單字? 他們臉上的表情帶著愁容，我非常的了解他們的擔心，因為背單字背文法是大多數台灣學生學英文的惡夢。所以在這裡，要跟大家分享英文學習順序的重要性。正確的語文學習順序是什麼呢?  不是先了解單字和文法，而是 ” 聽、說、讀、寫” !

 “聽說讀寫” 就是最正確最自然的語言學習順序，因為這就是母語學習的順序。大家想看看，小時候我們學中文時，是不是先會聽，然後才會說。會聽會說後，才開始學讀和寫?  那麼為什麼學英文，就要先從背單字文法開始呢?   

雖然聽力是學好語言最基礎最關鍵的部分，但是台灣的教學都是以背誦為主，英文教育也是一樣，並沒有把聽力視為重點，所以大部分的學生英文學了那麼久，要運用英文時還是只能用翻譯的方式，不但速度慢而且帶有濃厚的中式語法。以下和大家分享的語言學習方法，就是從聽力開始練習，再循序漸進把口說和讀寫帶進來，這是我自己體驗過的學習方式，也真的讓我的英文躍升了一大階段。

有學生說他每天都聽 ICRT ，為什麼聽力還是不會進步?  因為你聽不懂的東西即使聽一百遍也不會聽懂。ICRT 的英文速度偏快，對程度比較基礎的學生而言很吃力。所以要練習聽力，首先要選擇合適你英文程度的教材。最好是你可以聽得懂約 60 % ~ 80% ，時間約半小時至一小時的教材，可以是某段影片，雜誌CD，或者任何你有興趣的主題。接下來請你反覆聆聽，直到每個字都聽得清楚。請記得我強調的是你聽得清楚每個字，而不是你聽得懂每個字。

在你每個字都聽清楚後，請你模仿你聽到的字並跟著一起唸出來，剛開始一定會覺得來不及，因為中文和英文的口腔發音位置，其實有很多的不同。這個方法能讓你嘴唇和舌頭快速的習慣英文發音的方式。在這樣聽說的過程中，即使不是每個字你都聽得懂，你仍然會感受到有些字是快速略過，有些字是重點強調。當你的口說已經可以跟上你所聽到的，並模仿出相近的聲音時，代表你的嘴唇和舌頭，已經知道發出英文的聲音的正確位置。

這個方法聽起來很簡單，也的確是很簡單，但是需要時間和信心。我曾經看了一部電影DVD 超過50次，只要某個場景出現，我就可以唸出那個場景中的對白。那時自己很清楚地感覺到對英文程度的自信與自在感已經大大的提升。

在有了英文聽說的語感後，接下來就是以讀和寫來加強理解能力。在下一篇英文學習順序的重要性 ( 2 )中，會跟大家分享讀和寫的練習方式。    

（圖轉載自網路）

在做顧問諮詢時，很多成人學生都會明白告知對英文學習的挫折感。當他們知道我有出國念書後，一定會說，你的英文好是因為你有出國念過書吧! 我都會搖搖頭跟他們說，其實我出國前英文就是這樣了! 他們接下來會說，那你一定從小就開始學英文! 我更確定的說，我國中時才開始真正學英文，而且我小時候非常討厭英文，直到一件事發生 …….  每個人都很好奇到底是什麼事情發生，改變了我對英文的看法。所以我就在此把這個故事分享出來吧!

我是在台灣傳統教育下長大的，在我的那個年代，國中才開始學 ABC。雖然小時候有去過兒童美語補習班，但是被爸媽逼著去的，那時真的不懂為何要學英文，要背那些生活中用不到的單字。 所以我非常抗拒，去了幾個月後就不去了! 那時的我非常不喜歡英文，國中到高一英文都很差，直到高二的那件事，才改變了我對學習英文的看法。

 高二時有天我走在路上，突然有一個外國人拿著地圖，指著某個地點問我說:” Excuse me, can you tell me how to get there”?  不知道為什麼，那時我突然發現我聽得懂他在說什麼。看了看地圖，他指的那個地點也是我熟悉的，所以我用手指了右邊說: “ Turn right”. 那個外國人說了’’Thank you” 後離開了。他離開後我在原地待了幾分鐘，心中感覺真的太不可思議了! 我竟然真的用英文跟外國人對話! 那時英文在我心中的地位從最底層一下子躍升至高層! 原來我高中所學的所有科目中，英文才是最實用的! 因為英文，我才可以跟其他國家，不會說中文的人溝通!  當我明白這件事後，我看英文單字和英文課本的態度跟之前完全不一樣了! 我知道多認識一個單字，就代表我在溝通時，有多一個可以選擇的字彙。即使老師的教學方法還是一樣枯燥乏味，但我對英文的興趣讓我的英文成績開始突飛猛進。也因為有良好的英文能力，雖然我大學不是念外文系，但是一畢業後就能夠在英文相關產業工作。

所以為何EBS會倡導目的式英文學習法。因為你有明確的目的，你才會產生學習的興趣。在加上EBS老師上課時設計完整、真實的問題背景，讓你產生學習的需要，讓你主動學習並且親身體驗解決問題的所有過程。就像那時其實也許我不是真的聽懂那個外國人在說什麼，但在那樣的情境下，即使對英文只有基本的認識，還是能夠建構出對方的語言涵意並進行簡單回應。在EBS我們重視的是你解決問題的過程用了多少的英文，而不是學了多少的英文。

很多人都覺得一定要出國才能把英文學好，當然這是一個很好的方法，但絕對不是唯一的方法。想要知道如何不出國就能聽力無礙，口說流利嗎？下次會告訴大家英文學習順序的重要性。

速成學英文的方法是什麽？ 工作、生意、升遷需求急在眉稍！

一位學員一出社會就在現在的公司擔任行銷一職，到現在也8個多年頭了。以人資的⻆度來看，這位學員的工作穩定度及忠誠度都是優的。

學員一開口便說：在公司平均年資15年以才享有發言權！

這家公司營運的穩定度也由此可見。

想著這輩子就在公司待到退休了，不料年前風風雨雨的謠言竟然要成真了！公司在全球的運營被一家美國公司給收購了。。。。。。。。。。

本想著一輩子用不到英文了，現在苦惱的是很快將要面臨如何將自己行銷的專業同時轉換為英語頻道也一樣自在、自信地表達出來。

自小就被送到補習班學英文，從來没有喜歡過英語學習這檔子事ㄦ，現在想到工作上的需求，學員的頭皮都發麻了！

中心的課程同時進行中，另一位學員是優秀高材生，於英國碩士畢業後，擁有深厚的專業知識，目前為客戶經理任職於一外商銀行。來到中心前，苦於如何透過英語與位於全球各地的各國同事集思廣義，及時地、有效率地為他的客戶處理和解決問題。

這是一個迷思嗎？常常有人認為出國讀書，英語能力一定會變好！在外商工作，英語一定嚇嚇叫！

事實是：有英語的環境，對學習是有幫助，但並非絕對！

自己在加拿大就讀MBA的時候，在商學院中我們需要發言的機會相較其它科系是多很多的！小組討論、課堂簡報，都逼著我開口。還記得第一次行銷課堂上要做小組簡報，前一天晚上壓力大到大哭！台灣的前同事開導：presentation 要做得好，要不就是工作經驗豐富，要不就是很會說故事、很會掰。你兩者皆不是，擔心什麽？！

真是睿智啊！一語驚醒夢中人，當下我就想開了，隔天的課堂簡報就靠實力吧！

研究所畢業後隨即在當地找到工作，進到公司後不久，發覺我的英語能力真是突飛猛進啊！仔細想一想，之前在讀書的時候是我出錢，表現好不好、成績好不好、英語說的好不好，我對我自己負責。再想想，在學校的時候，英語還真没有很大的進步。出來工作後，公司付我錢，我要為我的工作及公司負責。要把工作做好，不但我的英語進步了，連學了很久都没學好的法文也進步了（當時在法語區）。

有動機、有目的性的學習，對學習的成效是絕對正相關的！

再換個場景 － 

最近剛過完了一個清明長週末假期，3~4位學員在接下來的兩、三週內陸陸續續要飛北美，出差要去見客戶談產品開發、執行ERP專案及到紐約外派一年工作。。。。。學員需要的是把商務簡報做好，反覆練習口說讓對方容易了解，被聽懂同時也能聽懂對方。還有一個重要的任務，見面三分情，如何把握每一次相見的時間將彼此的距離拉近一點、情感加深一點。如此一來，不但培養了工作默契，工作革命情感也同時建立起來。

之前的學習，多半習慣一直被’餵’（填鴨式教學）。在學校及補習班被訓練出一身功夫，看到ABCD選項馬上知道選哪一個是正確答案，很會考試。直到工作的時候，發現”所學”及”實際運用”中間的鴻溝還真不小！

目的式英語學習，速成的學習實際運用是中心要帶給學員的價值。不論學員來到中心的時候專業為何、英語能力為何，大家都是有一個更高的目標要達成，有一個更高的需求要被滿足。

速成的目的式學習要帶給所有學員的是自在地、充滿自信地使用另一個語言將自己的專業表達出來。讓語言能力初階的學員，與中階或高階的學員都同樣擁有可以運用另一種語言做好自己工作的能力。當然，深度會因語言能力而有不同的發揮。這也是學員們努力的目標之一！

不時的遇到客戶的詢問：有試上課程嗎？

大家在此時都會聽到顧問們很誠懇的回答：希望客戶及學員在這個投資自己的同時（投入時間與金錢），認真地想如何運用中心這個資源將這個投資的CP值達到最高！

來到中心，擁有不同背景、經驗的顧問及師資群們都是學員們的資源，一路陪著學員們將工作、志向、興趣與英文熔為一體！

(圖轉載自網路）

自從教育部提出「第三學期制」的暑假多元學習後，各方學者、專家及家長各持不同的觀點，對於教育部所倡導的理念及原意，針對學生的不同需求，提供不同的學習選擇是抱持正向回應，但對於教學的內容及方式和教材的使用卻持保留態度。

今年6月《天下雜誌》引用牛津經濟研究機構（Oxford Economics）《全球人才二○二一》報告中對台灣提出建議:「46個評比國家中，2021年台灣將面臨全球最嚴峻的人才短缺，程度比已經進入人口老化的日本還要更嚴重。」

其中值得我們深思及探討的是，為什麼當台灣的教育水準越來越高，孩子的證照越拿越多之下，孩子在國際間的競爭力卻越來越「倒退走」?

我們都看到現在的孩子每天累的跟上班的家長一樣，辛苦的學習卻好像怎麼也有”背”不完的知識及”考”不完的試。一位懂中文且己經在台灣工作三年的美國籍朋友，有一天打開小學生的教科書，驚訝的表示:「原來知識還可以用背的，然後用考試的方式就可以了解是不是己經有學習到了!」多麼諷刺的一句話告訴我們，孩的累及辛苦是來自於我們的教育體制及教學方式。

其實孩子天生都有主動學習新知的能力，知識源自於生活，因此學習必需與生活融合在一起。以孩子們最頭痛的英文舉例，在學校裡，孩子們學習英文的方式不外乎是背單字和文法句型後套用在聽說讀寫上，但是有多少孩子能夠從英文的字根去了解單字的真正意義?又有多少孩子知道在文法裡加-ing和加-ed真正的差別?

學習不應該只是坐在教室裡，而是需要有生活化的環境及教材輔助孩子們用更聰明的方法學習。在ebs的烘培俱樂部裡，有別於一般學習烘培英文，不外乎是先熟背所有與烘培有關的英文單字後再套用到文法上，然後寫出一篇漂亮的英文烘培文章，並說出一段完美的英文烘培句子。但當許多孩子們第一次接觸到ebs的烘培俱樂部時，ebs並沒有準備任何與英文有關的教科書，而是以實際的物品，例如麵粉、打蛋器等藉由外師的食材及器具介紹之下，小朋友先熟悉每一項物品的英文名字，然後再用英文解釋物品的用途及作法，之後就帶著小朋友一起分組實作。製作的過程中，小朋友有任何的問題也必需試著用英文去與外師溝通，外師也會試著引導小朋友說出完整的句子，在一來一往的互動中，小朋友己經將與烘培有關的英文都學起來了。活動後外師也會帶著小朋友的作品用回顧的方式再複習一次全部的單字和句子。記得有一位黃同學的媽咪很有趣的在小朋友拿著烘培作品回家與家人分享後打電話給ebs，又驚訝又激動的說著，小朋友回家後用著朗朗上口的英文跟她介紹整個製作過程，才三個小時的時間竟然讓小朋友在學校最討厭的英文科目學起來了，還一直吵著黃媽媽還要再去”玩”。

是的，小朋友用著”玩”來形容”學習”，這也是ebs希望小朋友能夠帶著好玩的心態來體驗英文的樂趣，唯有引發出小朋友的興趣，才能讓小朋友主動且快速的吸收學習。

 有鑑於ebs主題式俱樂部的熱烈回響，許多家長都建議ebs於寒暑假期間開辦營隊活動，不但能幫雙薪家長分擔看顧小朋友的責任，更可讓小朋友改變學習的方法及態度，並進一步調和親子之間的緊張關係。根據2014年「長假期間國中小家長親職壓力」調查報告結果表示，有4成以上的家長在寒暑假期間，較常對孩子發脾氣，常常造成家庭的失和，而家長與小朋友最常有爭議的地方便是學習方面的問題，家長總是不斷的要求孩子們學習，當學習沒有效果出現，便要求孩子加長學習時間，而孩子們對於學習遇到了瓶頸，即便再多的努力及付出，就是沒辦法突破，更沒辦法對學習提出興趣。家長和孩子們的立場不同，如何在雙方取得雙贏的局面，得靠第三方專業平台的協助，而ebs就是扮演著其中的角色，因此ebs 於2015年與石牌國小合作舉辦「Winter Camp冬季英文體驗營」，藉由外籍師資引進國外創發式教學方式，激發孩子們的聰明潛能，並打造生動活潑的學習環境，讓孩子們主動提高對英文的熱忱。全天候以英文與孩子相處，讓孩子親身體驗的有如國外般的生活，並利用課堂內與課堂外的活動相互搭配英文的知識面與實用面，僅僅5天的時間就能改變孩子對英文的學習態度，並在團體的生活中培養出自信、獨立、勇敢及尊重。

孩子的學習不能等，錯過了學習的時機，影響的是孩子的一輩子。如何讓孩子更聰明快樂的學習，是家長的責任。Ebs聰明快樂學習專案，提供家長免費諮詢，讓我們共同發掘孩子們的學習問題，一起為孩子找出聰明快樂的學習方法。快洽ebs諮詢專線: (02)2361-6368

ebs 是家長給孩子最安心的選擇!

我們以多年的教學經驗及多樣性的教學方式，為孩子選擇最好的學習方式:

英文品酒體驗會

 英文電影賞析會

異想天開美術活動

小小留學分享會

 你不知道的ebs!

ebs 暗藏著你不知道的玄機???

侯麻吉節目主動邀請ebs暢談英文的聰明快樂學習之道

設計界大師謝榮雅先生免費贊助ebs logo設計

奇怪?怎麼在小小孩中有一個大小孩?? 她就是演藝界的小甜甜哦!!

前些時候,我的一位朋友自已找了1對1 的英文老師來練習口說, 她說

           "一定要外師, 因為會逼自已想辦法說;"

過了一陣子再問她, 上課怎樣啊? 上什麼啊? 她告訴我,

       "我們2個小時都在free talk吔, 看看彼此最近發生什麼事. 感覺不錯吔. 而且我也必須逼著自已說."

前二天好姐妹出來吃喝玩樂時, 再問她時(我很奇怪,很愛問, 哈), 她笑笑說

      ”我也不知道吔, 因為都在閒聊, 也不知道有學什麼還是沒有, 但是感覺不出來有進步吔.”

俗語說: Two heads are better than one.  我們的討論, 得到了以下的心得,想分享給或許有同樣情形的朋友們.

其實, 以Free talk 和外師做互動那是在” 顧” 的階段,就像是我們吃中藥調身體, 最後其實是在保健/顧, 之前修,補的階段都已走過了. 如果, 我們是中下程度的learner, 其實以Free talk 的方式會比較沒有一個系統, 自然效果也無從follow; 當然, Free talk 有其好處, 但要看learner 是不是主動/ 敏銳的學生, 因為其實在和外師free talk的過程中, 如果我們自已知道如何去找重點, 去記得外師在表達時是用什麼語法, 片語, 或單字, 主即記錄, 那才會有效果.

另外還有一點, 我們學英文過程中, 總是怕聽不懂,所以去抓單字, 而去猜意思, 當然這是訓練聽力的過程; 但是若真的要進步, 一定要去聽,去抓那個聽得懂的字”前面”的那個字是什麼, 這樣才知道原來Native speaker 是用我們死背了幾千單字中的哪個字來形容那個情形.

例如: 我們聽到” Doctor asked me to get rid of cigarette for my health.

好, 我們聽到cigarette知道是煙, 所以自已猜整句意思, 大概是要我不要抽, 然後就帶過了, 也覺得自已聽得懂, 好加在…… 這樣的循環只會使自已永遠都會cigarette , 而永遠都不知道"戒, or 除去” 煙整個要怎麼說…

朋友們, 記得這些小技巧哦!

我是EBS的半個中外師, 由於EBS Family 對於每一位學員都會做課前的詳細諮詢, 了解學員的需求及特質以安排課程, 同時, 有些學員會以中師(但有合格英語教學certificate, such as CELTA , TESOL, etc.) 先做打底, 之後再進入到和外師做溝通.

我就是擔任這需求的老師. 待了不同的國家, 教了不同的國籍學生, 不同的等級, 不同的科目, 用同一種語言-英文, 和所有Non-English speaking students互動, 超過了12年的經驗, 有人問我, “你學得到底怎樣把英文學好?”, 我只有一句話” 全取決於學生的學習態度learning attitude.”

我想藉由這個平台, 分享一個令我驕傲的事, 我上個星期為一位EBS的學員上課, 交待了homework, 因為我要將學生帶入一閱讀主題 “The life of a hardworking future king- Prince Charles.”. 我希望此學生能先基本想想有關Prince Charles 的事. 就這樣過了一個星期. 到了前天上課時, 我看到此學生拿出了張紙, 一個段落的英文字, 她告訴我, “Teacher, I did some research about Prince Charles and Princess Diana, and can I read it for you?” “I wrote them by myself, and there are some words I wanna say, but I don’t know the correct words for that, please help me.”

當時,我已經感動的要死, 但我還先忍著, 想等她問完, 再告訴她她有多棒, 結果,等她表達了她自查得資料, 再整理成自已要告訴我的事------ 這是我在EBS Blog 上決定發出這封信….  以及學生的work.

一個用心, 即使再忙, 即使是”老師交待的作業”, 但是, 英文是自己要學得, 下定決心到了EBS要配合EBS 用心安排的進度, 每位EBS老師的指導, 這次真的要把英文說出來. 這個學生做了最好的示範. 她是YY (Ms.徐), 一位漂亮又認真, 及主動突破自己的comfort zone (舒適圈), 這是一位老師最大的感動及驕傲. 我們知道每位EBS學員都有心也用心, 大家盡力, always try out best. And we are all proud of you!!

YY, thank you.   

一位出國出差的朋友回國後, 心情很沮喪, 以為是他沒結案(close the deal), 結果是他在和國外同事及客戶吃飯時, 他不知道要聊什麼.

『也許我不是100%聽得懂, 但我大概猜得到主題及一些內容; 但是,我就是不知道如何去聊天!!! 真氣人, 用ㄍㄡˊ語, 我可是超級會聊的業務高手呢?』我那朋友這麼說.

『原因到底出在哪裡啊?』 我問

這就是這篇文章誔生的原因…….

我的文法對不對啊……

我的單字好少….

我的發音不好…

我真是沒有什麼想法….

每個人的想法都必須要被尊重, 沒有對錯, 畢竟有的人真的不到完美不輕易開口…

但是我想說的是 “其實,別人聽的不是我們的文法, 我們的單字, 我們的發音, 而是我們的想法”

如果我們是因為沒什麼想法, 是否我們要考慮開始訓練critical thinking skills

若是有想法,但事後才說, 則一個人的溝通能為自已帶來什麼….

我們是哪一種?......

我的朋友, 開始說吧….. 我們無法”無中生有”, 必須不斷地接受共同的討論的訓練, 每當有”天外飛來一筆的事件, 情形時” ,就訓練自已的思考能力,養成自然而然表達自己的想法,意見, 及原因為何, 我想無論是什麼語言,我們都已贏在起跑點.

來EBS一起腦力激盪囉

在台灣，我們學習英文是在一個EFL（English as a Foreign Language）的環境中。EFL的意思是走出英文課堂，我們還是回到說中文的大環境。很多的補習班號稱為全美語ESL（English as a Second Language）的學習，是真的嗎？ESL的意思是當我們走出英文課堂，我們的大環境是說英語的（如同我們今天若移民到澳洲或是到當地的語言中心加強一下英文。走出教室後，整個環境都是在用英語的。）

咦！這個跟我在台灣或國外學英文有啥關係呢？除了語言環境不同之外，仔細的看所用的英文學習書籍的編排及內容都不同喲！（記得我們學的 ‘How Are you?’ ‘I’m fine, and you?’ 嗎？這個很經典哦！我們的學習中，這樣的植入性對話已經成為反射動作了。但母語人士只有這種說法嗎？是不是有其它常用的說法呢？）

回歸到正題，我們在台灣想要加強英語能力，一個很有效且是常效性的方法是提供自己一個英文情境式的學習環境。

那在外籍老師的眼中，相較於其它國家的英文學習者，我們學習英文的強項及可加強的部份有哪些呢？列出以下幾點供大家參考：

STRENGTHS OF TAIWANESE ENGLISH LEARNERS:

我們學習英文的強項：

A. Focused and self-disciplined – Taiwanese students can work for many hours without becoming too distracted. They are hard-working and conscientious. Perhaps taking more breaks during learning can help them be more efficient.

專注及自律 ﹣ 台灣的英文學習者可以學習很長的時間而不被鎖事干擾，很認真也很努力。建議中間安排幾次休息的時間，學習效率會更好。

B. Motivated – Taiwanese children and teenagers seem more mature than their Western counterparts and take their exams very seriously. They have a clear goal in their learning path, and they pursue it persistently. On the other hand, it is important to also see the big picture and treat the learning process more open-mindedly, as something that will be useful not only in an exam.

很積極 ﹣ 台灣的小朋友及青少年比起同齡的西方人比較早熟，而且很認真的看待考試這件事。在學習的方面，我們有清晰的學習目標並且努力不懈。但從另外一個角度來看，同等重要的是將視野打開，思想更開明的來看學習的大方向，很多東西的學習不應只是為了應付考試而已。

C. Great memory and exam-skills – thanks to the Taiwanese educational system, Taiwanese learners have perfected their memorization strategies and are able to cope with a test quickly and well. Practice makes perfect and there’s not much to add here about further improvement.

極加的記憶力及考試技巧 ﹣ 歸功於台灣的教育體制，台灣學習者的背誦技巧已是爐火純菁，並且能輕易的應付考試。熟能生巧！

WEAKNESSES OF TAIWANESE LEARNERS:

我們可以再加強的地方：

A. Falling intonation pattern in most sentences they utter – the Taiwanese students are not to be blamed here, because this is a natural consequence of their melodic and tonal mother tongue patterns being copied into English sentences. Careful listening to the intonation of native English speakers and trying to repeat after them will surely help them improve in this area.

口說時的語調大多數呈現下降的狀態 ﹣這應該是台灣的英語學習者將中文的語氣及語調用到英文口說中了（英語語調多為上揚的，中文則是下降的語氣比較多）此實為非戰之罪！試著多聽英文母語人士說話的聲調再加以複講，對於改善我們口說英文的語調是有很大幫助的。

B. Speaking too quietly and shyly – this can be improved by encouraging Taiwanese students to make friends with foreigners and use English in everyday situations too. They should also be praised for their English skills – this will help build more confidence.

口說英文的時候太小聲及太害羞了 ﹣ 要改善這個情形，可以透過多結交外籍朋友並且在每天的生活情境中使用英文。當我們英文能力加強的時候，也要記得獎勵自已，讓自己更有信心來使用這個語言。

C. Forgetting or simply not pronouncing the ‘s’ at the end of words (plural nouns and 3^rd person singular verbs) – well, this is just a matter of practice and memorization, and as mentioned earlier, Taiwanese learners are superb in this area so it should not be a problem for them to eliminate such mistakes!

忘了或者是没有發字尾的 ‘s’ 聲 （複數名詞及第三人稱單數動詞字尾的‘s’）﹣ 只要有意識的記住這點及加強練習，很快地我們就可以除掉這個錯誤了。

依自己的觀察，你與以上外藉老師所提到的相同點是哪些呢？ 不同點又有哪些呢？

歡迎你與大家分享自己如何加強英文的經驗！