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學測寫作 (一).jpg

EBS美樂一對一英文顧問

大學入學考試學科能力測驗的寫作部分佔了28分,這是一個不小的比例,許多對於寫作訣竅不得其門而入的學生,在這個部分想破頭腦也只能掙得個位數的分數,相較於可以拿十幾分、甚至20分以上的考生而言明顯吃虧。因此考生若是在選擇題的部分已經準備了七八成,這時候若要希望分數能有大幅度的提升,寫作部分能夠有所進步便成為能夠提升成績的不二法門。

 

有鑒於市面上、網路上與此相關文章十分氾濫,其中內容農場、剪貼模仿的文章也唾手可得。這些文章難免有以訛傳訛的疑慮,又或者只是隔空搔癢,說不到考生的痛處。筆者特別參考了過去20年 (87學年度到107學年度) 大學學科能力測驗寫作的題型,結合本身將近20年的教學經驗,整理出有關寫作部分應該具備的基本技能、如何準備、以及題型趨勢,並提供一些個人的經驗以及看法。如果考生在閱讀完其他的文章恰好覺得不怎麼受用,那麼或許參考本文裡面的一些建議,剛剛好可以幫助你找到一條適合自己的路。

 

【學測作文欲測驗考生之能力】

簡單的依照題型來判斷,寫作部分的翻譯題型不外乎是測驗考生的文法翻譯能力 (Grammar-translation),而長篇文章則是測驗考生「描述、敘述、論述」的能力。但是這些都是考生需要具備的綜合能力,如果需要去細分的話,那麼筆者認為考生需要注意培養以下各項實力:

 

1. 造出完整的句子、分辨sentence跟fragment:筆者接觸過的考生當中,約有八成造不出完整的句子,句子當中缺乏關鍵動詞、以及時態(包括拿14分以上的同學),因此他們會寫出許多片段的句子(fragment),或是只用用逗號連接個不停的句子(run-on)。由此可知這是一個普遍缺乏的基本功夫,這類錯誤若不影響文章流暢性,並且不超過整篇文章的3%,基本上是不會扣分的,但是文章一旦出現這樣的句子多了,難免顯示該考生思慮不夠嚴謹,就算文意再如何精彩,如此是很難爭取到高分的。

 

2. 能夠檢視自己的文句:另外兩成考生在我圈出他們句型文法錯誤的時候,不用我說明就已經「喔~」表示已發現錯誤。那麼剩下的問題就只是,「為什麼寫完的時候檢查不出來」?檢查這份能力也是許多寫作者較忽視的。筆者希望各級學校老師們能夠針對有程度的學生增加一個「讓學生檢查完自己文章之後再打分數」的活動。

 

3. 了解某些字詞精準的用法,而不是只套上中式英文的意義即可:許多英文字的中文解釋非常相似,考生必須在閱讀經驗中慢慢累積這些字的用法,適用於不同的情境。例如delirious是「發狂的、胡言亂語的」,而crazy是「瘋狂的」的意思。如果你以為前者比較艱深,因此使用那個字就會得到比較高分,想用前者來取代He went crazy every time he saw her.裡面的crazy的話,那誤會就大了。

 

4. 在表達相同的意思時,能夠理解英文的表達法,藉此漸漸擺脫「中式英文表達法」:學生必須理解英文寫作須是以「讓外國人士可以理解」為原則,中式的英文不會是過錯,但如果它會造成一些理解上的混淆,便有問題。筆者太多次看到考生練習寫作當中提到某某老師很「機車」motorcycle?!而後面也沒有附上英文的解釋或說明,那麼要期待英文母語人士能夠讀懂,這樣的思維其實是滿匪夷所思的。

 

5. 能夠辨別一個句子是「意見」opinion、或是「事實根據」fact:如果你要證明或支持一個「意見」,那麼最好用一個「事實」或論定事實,用一個「意見」則顯得不妥;如果文章要下結論了,最好用一個「意見」,而用「事實」就不妥了,而且最好用的是自己的意見,用其他名人或嘉言佳句的意見也不是很好!

 

6. 能夠有換句話說的能力 (pharaphrase),並能夠理解英文寫作當中這樣的能力是必須的:考生從代換字詞、換一個順序、換一個語調(如:用反面說法敘述正面)、到主動被動互換,都是可以利用到的技能。

 

7. 能夠解釋文章當中自己的statement並找出支持的理由、證據、或者例子:運用一些簡單的邏輯,避免這些支持據前後矛盾,或者自己循環解釋自己 (circular):在解釋「某人為什麼受歡迎」的時候,不能單純只說出「因為大多數同學都很喜歡他」;「他為什麼很孝順」「因為他對他父母很好」。

 

8. 最好能夠善用類比、隱喻、或明喻,讓自己的文章多一些文趣,讓讀者讀起來比較不會無趣:善用比喻會讓我們增添幾個好處,首先,會讓文章變得有趣;第二,它也可以讓原本難以形容或複雜的事物變得簡單易懂。

 

9. 面對一個爭議能夠針對一個看法,找到理論或證據支持:這是對大部分學生而言最難說服自己的一個方面。許多學生會認為「為什麼我只能贊成某一方的意見?兩邊的看法各自有利有弊不是嗎?為什麼我就不能寫說兩造看法各有優缺點,這樣更接近事實不是嗎?」這一點在這邊必須要提出說明,如果我問你明天會是晴天或是雨天,我不希望聽到的回答是,明天有可能是晴天,有可能是雨天,更有一個可能是陰天,因為這樣回答了等於沒有回答!雖然更接近事實。在現實的世界面對一個爭議,例如學生該不該穿制服、該不該用塑膠吸管等等,我們所需要的是一個看法,一個意見,最終需要選擇一個做法;並不是一個「事實」,雖然分析了兩種看法的利與弊,最終仍沒有定論。

 

學測寫作 (一) 1.jpg

【歷屆試題趨勢】

近二十年來英文考題相繼趨向「生活化」、「大眾化」若是傾向某種專業知識、或是太過國際化的議題,礙於現實考量,在出題的時候還是容易受阻的。如果是新聞議題,它必須要有普遍性,因此常見的作法就是以連環圖畫作為模式,講述一件「日常生活中大多數人都會有的經驗」,例如借東西、物品遺失、迷路、整理環境等等。另外,人道的議題、環保、科技發展,也都是這幾年不會退流行的題目。讓我們來看一看近20年來常出現的題型有哪些。

 

常見題型

1. 信件類 (出現於101、97年)

2. 四格連環漫畫 (出現於106、103、102、100、99、96、95、94、93年)

3. 感想、論述 (出現於107、105、92、91、90、89、88、87年)

4. 選擇 (出現於104年)

5. 圖片描述 (出現於98年)

 

【如何準備寫作考試】

1. 自己練習寫,不必等老師改: 許多學生最普遍的迷思,就是「我自己想練習,但是老師有沒有時間每天幫我改」,於是就無法每天練習了。事實上,學鋼琴的人絕對不是等到鋼琴老師出現的時候才彈鋼琴;打籃球的人也不會希望每次上籃、每次投球,都要讓教練修改姿勢。甚至,如果每一次彈鋼琴、打籃球,都需要老師、教練在旁邊指導,這樣的學生反而更不容易學好這項技能。所以第一個檢視標準就是:考生是不是會自己練習寫?

 

2. 如果我自己練習,有許多錯誤不知道,養成了習慣怎麼辦?許多學生有這樣的憂慮,害怕自己的錯誤因為沒有及時更正,進而化石化(fossilize)了,顧名思義就是讓錯誤變成了習慣,害怕改不回來了。事實上這也是蠻大的一個迷思,在學習的過程中,要使一個習慣化石化並不是那麼輕易可以做到,那需要非常多的正增強(reinforcement) ,大部分的人應該只會產生一種趨向性,就如同紙張被折過了之後留下一道痕跡。然而紙張如果折錯了面,留下一道痕跡,比起一張全新沒有摺痕的紙張,反倒更容易往反面折,同樣的,再自行練習英文的過程中,或許考生多少會養成一些壞的使用習慣,然而壞的習慣也是一種熟練性,對於日後的矯正不見得沒有幫助,有時反而更有助益。只要持續不段的加強或修正自己的寫作,不至於會有改正部過來的情形。

 

3. 練習時可以查字典嗎?超過九成以上的學生會認為不可以的。原因很簡單,因為考試的時候是不能看字典的。事實上,考生需要把「考試」與「練習」的情況分開。這種情況就如同跑百米的選手,實際比賽的時候頂多跑個十幾秒就結束了,但是練習的時候能夠只練習幾秒嗎?可見實際比賽與練習的方法必然有很大的差異。練習的時候是可以查閱書籍,包括字典的,目的在於擴增自己的詞彙量,表達的流暢性,重點是,在查閱之後,要能有效地把新學會的單字以及表達法吸收起來。最多在實際考試前一到兩週,在進行不翻書、不查閱的寫作練習即可。

 

4. 練習修改、編寫自己寫過的文章。筆者記得國外學生練習寫作的時候,是不斷地要求學生進行查找資料、擬稿、撰稿、編修、初稿、審閱、定稿,這幾項程序。而國內對於學生寫作的訓練,往往只有「寫作、修改」兩道程序。而且修改還是由老師修改。換句話說,筆者認為有許多學生欠缺的並不是新題材的寫作,而是編修自己作品的經驗。缺乏此經驗,學生無法進入深層的思考,省思自己寫作的流程以及邏輯,也因此找不到進步的辦法。有心練習的學生,可以找自己練習過的題材,把過去的作品重寫一遍,重新審視有什麼好的文句可以保留,又有什麼想法可以用更清楚的字句表達出來,這樣才能精進自己的寫作技巧。

 

參考優良的文章,從閱讀當中練習寫作。直到現在還有絕大部分的考生認為「閱讀歸閱讀,寫作歸寫作」他們是良馬只是。事實上閱讀與寫作的關係密切,超出我們的想像。寫作成績優良的學生必定能夠從閱讀的作品當中汲取自己有興趣的想法、表達法、從而舉一反三,或者延伸新的想法。大考中心在每一次的測驗之後都會提供考生優秀的作品供大家參考,在此筆者也提供最新一年學測題目優良的作品。

109 年:shorturl.at/ahnH8

108 年:shorturl.at/eioLX

 

仔細的檢視這幾篇文章,我們不難發現他們有幾個相同的特點:

1. 他們沒有依照大部分文章所說的,先寫主題句(topic sentence),有明白的thesis statement,或者有所謂的「三明治結構」,由此可見,考生對於自己的文章架構問題大可以先放心。不需要為了架構問題而限制了寫作的創造力。在這幾篇文章中看出,能夠有流利的構句以及多變化的詞彙,可以幫助你先馳得點,得到更高的基本分數。

 

2. 我們不難發現這幾天佳作當中絕大多數並沒有按照題目規定的寫法分成兩段,大部分反而分成三段或者更多。可見分成兩段只是一個基本規定,目的在於讓考生能夠比較完整的表達出老師想要看到的寫作內容,但是當你覺得需要三段或者更多段落才能表達出完整的想法時,是可以超出這樣的限制的,文章所呈現出來的「完整性」相對的更重要。所以千萬不要認為,「我還想要描述更多的想法,但是題目規定只能寫兩段...」

 

3. 故事性質的文章當中,要讓讀者覺得有趣,通常可以加入一個「Twist」,也就是讓人意想不到的劇情變化。另外,在結論當中還可以加上自己透過經驗之後學習到的「Moral」,也就是「故事中的道理」、或者「教訓」,這樣一來能夠幫助你描述的故事取得更好的完整性。

 

想了解更多寫好文章的技巧?下回分曉 

有任何英文寫作相關問題,非常歡迎您預約 ebs 美樂顧問一對一諮詢

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對學測英文有更進一步的認識後,我們一起來看看更詳細的佳作範例和技巧解說 :-)

【兩篇範文】

在此筆者以96學年度的學測題目作為範例,提供兩篇學生的範文以及一篇由老師執筆的範例,讓讀者可以清楚的比較兩者的差異。連環圖片的題型也是歷年來最常考出來的題型之一。

二、英文作文(20%)

說明︰1.依提示在「答案卷」上寫一篇英文作文。

         2.文長120個單詞(words)左右。

提示︰請以下面編號1至4的四張圖畫內容為藍本,依序寫一篇文章,描述女孩與貓之間的故事。你也可以發揮想像力,自己選定一個順序,編寫故事。請注意,故事內容務必涵蓋四張圖意,力求情節完整、前後發展合理。

 

Student 1

Kitty is a cat lover, and she looks for cute kittens in her community from time to time. One day Kitty came across a park and saw an adorable kitten. She went to the cat right away. She took out the toy ball that she always carries with her and started to play with it. Before long, Kitty and the little kitten built up a bound. After that she decided to took (take) it home. While they are on their way home, more and more cats went behind them. As a cat lover, Kitty must have something that attracts these adorable creatures. Somehow she didn't notice there are more cats behind. At the time (When) she arrive (arrived) home, she told her mom that she wanted to pet the kitten (keep the kittens at home). “All these cats? Are you sure?” mom (her mom) said that with somewhat astonish (astonishment) and confusion. However Kitty couldn't resist the watering eyes from (of) the kittens. “Well, okay” mom (her mom)  replied with helpless (helplessness), “Just don't make a mess!” After few days, mom left home because these cats made a terrible mess. Kitty found that she should vanish her unruly personality (refrain from rescuing street animals), even though she can't resist adorable kittens.

 

Student 2

Be responsible

Jane is a cat lover. In her free time, she likes to play with stray cats in the park near her house. She usually plays a ball with the cats, accompanies them to walk in the park, or feeds them some food. All the cats regard Jane as their true keeper. One day, Jane took a cat that she most likes (like the most) back home, and negotiated with her mom that (X) whether she could keep the cat at home.  She wanted the cat to live with her every second. And then her mother told her a lot of things that she might face in the future after keeping a pet. Despite(Even though) Jane knew what difficult situation she might confront, she still decided to keep it.

 

The next day, Jane went to the park with the cat she wanted to keep in her arms. Then, it turned out that the other cats followed Jane all along from the park to her home, and Jane never noticed! With all the cats standing in front of her house, Jane had no excuse to drive them out. Moreover, Jane was too kind to cast all the cats out. So, she decided to keep all the cats in her room. However, the problems appeared after two days. The cats made a mess in her room and made the house dirtier and dirtier. Although the cats are cute, their habits aren’t. Jane didn’t like the messy and dirty environment, but she couldn’t complain. Because she knew that she should take the responsible (responsibility) for her own choice. After that day, Jane cleans after the mess the cats make. Even though it is troublesome, she embraces the hassle, because it is for her passion—cats!

 

Teacher's

Being a cat lover, Adelyn couldn’t spend one day without playing with cats. When she saw a kitty one day when she was strolling in the park, she was dying to bring it home and keep it as a pet. It was a feral cat, but it was friendly to Adelyn. Everything tells Adelyn that they are meant to be together. Little did she know that feral cats live in a group. They go everywhere together. When Adelyn brought away one kitten, she was actually bringing away the whole clowder.

 

“Well, since I love cats,” Adelyn told herself, “that should not be a problem. The more the merrier.” Adelyn even managed to persuade her mother, who was very concerned about bringing home a bunch of cats. She conceded eventually, because she wanted to be a supportive mom. Things didn’t turn out quite as they imagined. The cats weren’t as nice and tame as they thought. As a matter of fact, they were far from tamed! They scratched the sofa and they made a mess everywhere in the house.

“Next time I want to support you,” says Adelyn’s mom, “remind me that I have to take calculated risks.”

 

文章架構、實用詞彙片語慣用語句型解說

1. 使用分詞構句與分詞片語:

Ex: Kitty is a cat lover, and she looks for cute kittens in her community from time to time.

→ Being a cat loving, Kitty often looks for…

 

2. 練習不用no或者not造否定句

Ex: Somehow she didn't notice there are more cats behind.

→ Little did she know…

 

Ex: She couldn’t throw all the cats away because they were too cute.

→ The cats were just too cute to be cast away.

 

Ex: Somehow she didn't notice there are more cats behind.

→ She failed to notice that…

 

3. 使用It當做虛主詞或虛受詞

Ex: I think it is hard to…

→I find it hard to…

 

Ex: He thinks everybody should forgive him…

→ He takes it for granted that…

 

4. 適當的倒裝句:

(1) So + 形容詞 + be + 主詞 + that + 句子(如此...以致於...)

Ex: So precious is time that we can't afford to waste it.

 

(2) Adj + as + Subject(主詞)+ be, S + V~~~(雖然...)

Ex: Rich as our country is, the qualities of our living are by no means satisfactory.

{by no means = in no way = on no account 一點也不}

 

(3) On no account can we + V ~~~(我們絕對不能...)

Ex: On no account can we ignore the value of knowledge.

 

5. 使用其他句型

(1) Nothing is + ~~~ er than to + V / N

Nothing is + more + 形容詞 + than to + V

Ex: Nothing is more difficult than to persuade her mom.

 

(2) The + ~er + S + V, ~~~ the + ~er + S + V ~~~

The + more + Adj + S + V, ~~~ the + more + Adj + S + V ~~~(愈...愈...)

Ex. The harder you work, the more progress you make.

 

6. 善用片語及慣用語

(1) Spare no effort to + V; do one's utmost to + V = do one's best(不遺餘力的)

Ex. We should spare no effort/do our utmost to beautify our environment.

 

(2) bring home to + 人 + 事 (讓...明白...事)

Ex. We should bring home to people the value of working hard.

 

(3) be closely related to ~~(與...息息相關)

Ex. Taking exercise is closely related to health.

 

環顧四周,仔細觀察,不然發現寫作能力優異的人多半擁有這個特徵:他們能夠從文章當中找出自己喜歡的佳句,並記在自己的筆記本裡。寫作能力較弱的學生往往沒有這個習慣,或者甚至找不出文章裡的優美句子。寫作是從模仿而來的,然而寫作也是訓練獨立思考最佳的工具,也因此有人說,如果你要訓練獨立思考,那麼光是閱讀絕對不夠的!你必須要進行寫作。

 

最後一個故事作為總結。文學巨擘莫泊桑年輕的時候曾經求教「包法利夫人」作者福樓拜如何成為一個優秀的作家,福樓拜便問了莫泊桑:

「你剛剛是怎麼上來進到這個屋子裡面的?」

「我是走階梯上來的。」莫泊桑回答

「你記得走了幾階嗎?」福樓拜問道

「我…」莫泊桑回答「我不記得了」

「那麼你可以再去看一遍」

莫泊桑回來之後,告訴他的前輩台階總共有幾節,他有問:

「你知道台階是什麼材質嗎?」

「我…」莫泊桑又結巴了起來「我並沒有注意」

「那麼你可以再去看一遍」

莫泊桑回來之後,再次說清楚台階的材質。福樓拜又問:

「那麼走上台階的時候有聽到什麼聲音嗎?」

於是莫泊桑又再去走了一遍台階,以便聽清楚走台階的時候感受到的聲音。

「那麼走上台階的時候,有聞到什麼氣味嗎?」

於是莫泊桑又得再去走一遍,來發現走台階的時候可以聞到的氣味。

 

最後莫泊桑終於明白了,寫作不只要求書寫的人要打開眼睛,也必須要打開他的五官,細心的感受,仔細的品嚐。當別人只能用視覺來描述一段經歷,你卻能用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、甚至心靈的感覺來描述,這才是練習寫作可以帶給我們最大的幫助。

 

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Screen Shot 2020-12-10 at 18.57.22.png

 

2020年已經到了最後一個月,陸續傳來同學們收到工作offer好消息的同時,一些同學們也正在認真尋找新的工作機會,希望新的一年能有新的展望!

在一對一英文的課堂上,同學們針對自己的學經歷與ebs專業老師一同進行整體優化:
•    撰寫並優化英文履歷表
•    練習並優化英文面試預備內容與應答技巧 (含初試與複試)


12月份在美國職業籃球運動員 Stephen Curry 的Youtube 頻道中,Stephen担任Microsoft的面試官,示範面試 Bill Gates. Bill雖然不確定上一次接受面試是什麼時候,但他的回答很具參考價值哦!分享給大家看看!

(圖片出處: https://youtu.be/5dQ6t7g5Vpo)

 

 

Typical job interview questions: a junior engineering position at Microsoft

 

Why should we hire you? 
我們為什麼應該錄用你?

You should look at the code I’ve written. I’m kind of crazy that I write software programs way beyond any classes that I’ve taken. I think I’ve got better over time so take a look at how ambitious I’ve been there. I do think I work well with people. I might criticize their code a little harshly but overall, I like to be on a team. I like ambitious goals. I like thinking through how we can anticipate the future. Software is cool and I want to be involved. 

您可以看看我編寫的程式。 我很瘋狂,因為我編寫的軟件程序遠遠超出了我上過的任何課程所要求的範圍,而且我知道隨著時間前進,我會變得更厲害,我是很有抱負的。 我認為我與人們的合作關係很好。 雖然我可能會苛刻地批評他們所編的程式,但我喜歡在一個團隊中工作。 我喜歡雄心勃勃的工作目標。 我喜歡思考未來的展望。 寫程式是很棒的一件事,我希望能參與其中。

小編:面試時直接提出實做的證據來支持自己的說法是很有力的一個做法。若單純列出一串形容詞,幫助是很有限的 (如:我很喜歡、我的表現很好、別人說我很厲害…..) 。

 


How would you define your strengths and weaknesses? How you can incorporate those into a team kind of aspect?

您如何定義自己的優缺點? 您如何將這些特質納入團隊的合作?

Well, I’m not somebody who knows a lot of marketing. You know I wouldn’t be enjoying being a salesman. For a position you are actually creating the products and thinking through what those features should be, I’m fascinated by that. I’ve followed the history of the industry, read about the mistakes that have been made. So product definition, product creation would be very strong if you have a team that understands the customers, the sales, the marketing, I’m not gonna bring that but I would enjoy working with them. 

我不是一個很了解行銷的人, 我也不喜歡做銷售。 對於這個職位,我們實際上是在創建產品並思考產品應具備哪些功能,我對這件事十分著迷。 我了解這個行業的歷史,了解這個行業所犯的錯誤。 因此,如果您有一個了解客戶,銷售與市場的團隊,那麼產品的定義與創建就會非常有力,我不能獨自做到這些事情,但我很樂意與這些人才一起合作。

小編:直接表達自己不擅長在這個工作內容之外的事情是很OK的。面試時說明猛誇自己處處是優點,挺不真實的。同時表明自己不擅長的部份,不但增加你所說事情的可信度,也很有效率的讓面試官知道你不感興趣的工作範疇,可做為公司將來工作指派的參考。

 

What would be your salary expectation for this job and something that you’d feel comfortable with?  
您對這份工作期望以及希望得到的薪水是多少?

I hope the option package is good. You know I’m able to take the risk and I think the company has a great future. So I’d prefer to get stock options even more than cash compensations. I hear some other companies are paying a lot but treat me fairly emphasize the options. 

我希望整體薪資是好的。 您知道我能夠承擔風險,而且我認為公司的前景很好。 因此,與現金薪水相比,我更希望獲得公司股權。 我聽說其他公司可以支付很高的薪水,但是我希望得到公平的對待並且獲得股權。

小編:很想知道什麼樣的薪資水平可以招聘到Bill Gates :D

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一位學員去年在升國一的暑假來ebs諮詢,因習慣使然,還是決定留在和同學們一起學習多年的文理補習班補英文。

一整年過去之後,學員家長來電表示:在之前的補習班補了5~6年了,學校英文成績持續維持在60多分。

媽媽模擬補習班上課時孩子問問題,老師回答:

 

“這個題目你不會?不會就要看書呀!”

“英文成績不理想?你要預習啊!”

 

試問:

  • 自己讀書就懂了、英文題目就都會寫了,孩子還需要補習嗎?
  • 國高中學生每天應付今天的作業、明天的考試,睡覺時間都不夠了,還能有餘力做預習的孩子,需要補習嗎?

 

listening

英語一直學不好,就像一場醒不來的惡夢

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最近我常鼓勵學生要多造句,因為學了新的單字,一定要想辦法應用,才會對單字印象深刻並確定是否真的學會。很多學生的英文句子,雖然沒有明顯的文法錯誤,外籍老師都還是會建議改寫為另一種用法。我發現這些句子,大部分是因為我們思考觀點和西方人不同所造成的。

 

例如: I think she can not speak Chinese.  --> 老師會把這句話改成:  I don't think she can speak Chinese.

在西方文化中,比較強調「客觀事實」。

當你說 " I think she can not speak Chinese." 的時候,會讓西方人覺得你太主觀了,你認為 "She can not speak Chinese.",但是她就真的不會中文嗎?   

如果用 "I don't think she can speak Chinese." 則表示她會不會中文,其實我不確定,只是我認為她不會。這樣的句子讓人覺得比較客觀,也是西方人更常用的說法。

 

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我在念碩士時曾修過一門課:語言與文化。的確,語言和文化息息相關。

西方文化強調「客觀事實」,也使英文常用「事物」當主詞,甚至產生了中文沒有的虛主詞的用法 。虛主詞就是「虛位的」主詞,放在主詞的位置上,最常見到的用法就是用 "It" 來代表主詞,把較複雜的訊息放在後面。

 

例句:  

我花了30分鐘才到火車站。

我們會說:I spent 30 minutes to reach the train station. 

外籍老師會說:It took me 30 minutes to reach the train station. 

因為需要花多少時間到車站,往往不是人所能完全掌控的,所以用 "it" 代替不定詞片語 ( to reach the train station )當主詞,人反而變成了受詞。

 

以事物當主詞還有許多例子。

例如:  

我突然想到一件事。(英文你會怎麼說呢?)

大部分的學生會說:I just thought about something.

但是這件事是突然出現在我的想法中,而不是我去控制它出現的。

所以建議的說法為:Something just came to my mind.  

我們再來看一句:

我對你們的服務感到失望。

我們都會說:I am disappointed with your service.

不過,其實沒有人想感到失望吧?但是因為你們的服務,讓我有了失望的感覺。如果要強調了你們的服務不好是事實,而不是我個人的情緒。

可以試著這樣的說法:Your service has disappointed me.

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用母語來思考是人的天性,即使懂了很多字彙和文法,我們卻還是都會背負著中式英文的「特色」。要能夠直接用英文思考,必須要創造英文環境並很刻意地改正中式英文。如果你也想要開始嘗試用英文思考,願意努力的讓自己的英文越來越像母語人士,歡迎來ebs和我們的專業顧問聊一聊,相信我們可以給您很明確的建議!  

 


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最近很多國小六年級和國中一年級的學生和家長,紛紛問起國小至國中銜接課程的問題。

大家都擔心國中與國小課程的落差,會不會對學生造成很大的負擔?

其實就我們的觀察,目前國小英文的課文多偏向生活化,對於英文文法與句型結構觀念是相對薄弱的,如果老師沒有額外補充,單字量也會不夠。因此建議孩子務必以增加單字量為第一優先,尤其是教育部公佈的國中必備動詞!

不增加單字量,國中的考卷就很難看得懂。英文中又以動詞最為重要,所有英文時態的變化都是建立在動詞的改變上。在具備相當單字量與詞性觀念後,孩子再開始準備國中五大句型就會較為容易。

五大句型為英文結構的基本,這邊和大家一起複習五大句型:
1. 主詞(S)+不及物動詞(Vi)
2. 主詞(S)+及物動詞(Vt)+受詞(O)
3. 主詞(S)+動詞(V)+主詞補語(SC)
4. 主詞(S)+動詞(V)+受詞(O1)+受詞(O2)
5. 主詞(S)+動詞(V)+受詞(O)+受詞補語(OC)

 

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五大句型的觀念不難,但對於同學的文法選擇與閱讀都會有相當大的幫助,所以請學生務必要花時間了解,在擁有了單字和句型基本功後,即可將注意力放在增加英文閱讀量上。閱讀多了,自然解題速度也會進步。

 

除了單字和句型,近年來,英文聽力的重要性也一再被強調。除了大學學科能力測驗正式將英聽成績列入採計範圍外,也有越來越多的私校將英文聽力作為入學考試的一環。

英聽準備的部分,雖然有很多家長會認為將孩子送進雙語補習班與外師練習會話即可,但若是以短期迅速培養為目標的話,這樣是絕對不夠的。

語感的建立是需要長時間與密集的訓練,英文對話有九成都是建立在過去式上,如果同學根本沒有足夠的單字量量與動詞時態變化的觀念,根本不可能聽懂。就算只是 buy 的過去式 bought,都有可能聽成 boat。

 

依據我們的經驗,聽力練習都要至少3個月以上才會感覺到明顯的進步,準備好單字後,接著就需要學習作答技巧。

在英文聽力中,很重要的技巧是忽略不重要的字,而將專注力放在關鍵字上,一句話中本來就不可能每個字都是重點,在一段對話中,要把所有字都清楚記下是有相當難度的。

以認知心理理學的角度來說,人的短期記憶大概只能記住7個項目左右,也就是說純記單字的話,一次七個左右就是上限了。所以,這方面會建議同學多做聽力測驗,養成記重點的熟練度,或者先看題目來預測重點的考試技巧。

 

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以上的建議,希望可以帶給大家一些幫助。如果同學和家長對於國中英文課程銜接還是有疑問的話,歡迎來ebs 和我們的專業顧問諮詢喔!


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很多語言專家建議要學好英文,就必須要用英文思考,才能流利使用英文。有中文翻譯在,你的思考順序就是多了一個步驟,更何況很多英文單字的中文解釋一樣,卻含有不同的細節意義或是用法。
 
很多人都說英文思考是不可能的 ! 但是我在台灣長大,國中才開始學英文,以我的經驗來說,這絕對是有可能的! 有很多其他的方法可以幫助你的大腦切換到英語思維。以下四個方法大家可以參考看看:
 
 
1. 跟自己敘說生活點滴
用自己的聲音,每天用英語練習描述自己生活所發生的點點滴滴。
可以用第三人稱或第一人稱,敘述你所做的事,或是你自己的想法,你將能夠運用常見的英文單字或詞彙,每天練習說出正確而完整的句子。
 
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2. 啟發自己的想像力
當你練習英文時,想不起某一個單字怎麼說,這時候你應該發揮想像力,而不是馬上用字典去查你要知道的那個單字。
表達某一個事物的方法不止一種,即使你一時忘了那個英文單字,你可以透過想像力思考,利用其它的字詞,將你的想法表達出來。
 
例如,你想說你要去 “ 機場 “ ,但一時忘了“ airport”怎麼說,你可以換個方式 -->“ the place where you arrive and leave when you travel by plane“ 這樣就能夠讓人很清楚地理解了。
 
所以,當你的英文忽然卡住了,請不要第一時間用中文去翻譯,相反,試著思考這個字的相關英文詞語。假如你能夠經常這樣自我訓練想像能力,提升不需使用特定單字的表達技巧,日後對你實際和別人進行英語對話時會有很大的幫助!
 
 
3. 開始使用英英字典
如果習慣用 Google翻譯,請開始用線上英語字典,例如 Oxford English Dictionary, Cambridge Dictionary 等都是很方便的線上英英字典。
請不要害怕用英英字典會越查越不懂,因為英英字典裡大部分會用的字句都是經過篩選的實用字彙,換而言之,那些東西都是你必須要去掌握的。如果還不會,請邊查邊學習,如果真的完全無法理解,才去使用中文字典。
 

劍橋線上字典 Cambridge Dictionaries Online.png

 
4. 試著了解文化
英文別於中文,有其獨特的邏輯與文化,光靠單字書、文法書、參考書是無法真正把英文當成溝通工具的!
在台灣的環境建議大家多看影片學英文,或者欣賞原文小說或漫畫。
 
ebs就非常推薦 "Diary of a Wimpy Kid ",這本青少年讀本裡面的文字簡單易懂,卻富含多樣的西方文化範例。很多英文好卻聽不懂外國人說的笑話的學員,ebs都會推薦這本讀本為教材之一。
 
 
以上的方法希望可以幫助到大家。如果還是覺得需要有更多的建議,歡迎來和ebs的顧問聊聊,你一定會有意想不到的收穫喔!
 
 

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EBS美樂一對一英文顧問

幾年前的這個時候,我在北京的人力資源公司擔任顧問,業務範圍為大中華區 (Greater China: China, Taiwan, Hong Kong),客戶以在中國的外商 (MNC = Multi-National Company) 為主。每次與職務候選人的面談時,一定會以英語進行一段正式或非正式的談話。在一次與某位來自中國的高階經理人的面談時,我們用流利的英文相談甚歡地聊著。離開前他說了:「你們台灣人的英文水平還不錯嘛!」我愣了一下,心想:「你,是看不起台灣人嗎?」

 

一位台灣朋友,他的客戶來自大中華區各地,長年在北京、上海、香港及台北等大城市之間服務客戶。在一次與這位朋友見面時,我提起了這個小故事,也帶到心中的疑問:難道中國人看不起台灣人。

 

他不假思索就說:我的看法不一樣。不是中國人看不起台灣人,而是我們尚未做出什麽讓人家看得起的事情。

 

我想了想,朋友看這件事情的角度及想法非常有道理!當下我真是覺得慚愧之前的想法真是小鼻子小眼睛,缺乏格局。

 

我的工作內容常常有機會與台灣高階管理人員接觸,為客戶在大中華區尋找適合的職務人選;或是台灣的高階管理人員直接與我們聯繫,表明有機會想到大中華或者東南亞地區工作。有一位與我們關係熟稔的客戶,之前在台灣擔任總經理,後來接手東南亞區域的管理職務他一直表達希望有機會成為中國區或大中華地區的總經理。

以實際面來說,外商在中國區的業務量、銷售數字及團隊的大小通常與其它鄰近國家或是區域相差數倍之大。在台灣位居總經理的高階管理人,皆為具有相當工作能力的優秀人才,想挑戰不同的、更大的市場,他們的心情是可以被理解的。

 

當然有成功的案例,有幾位來自台灣,身居外商的中國區總經理一職,掌管著全中國華東、華北、華中、華南及整個西部的業務,並且做得有聲有色。

也曾遇到一位中國經理人,直接將下屬的聯繫方式給我並說:美國麻省理工學院 MBA 高材生的喲!

我好奇的問:通常老闆們都不喜歡我們去挖角他們的團隊這麼做的原因是?

這位帶領 3500人團隊的長官豪氣地說:他是台灣人,在我的單位水土不服」,適應不良,無法融入我的團隊

 

現在有機會與客戶或學員分享工作經驗的時候, 都很坦白的說現今台灣人想到中國去工作,除了在台商,其它的機會還真不多。 除了幾個特定的如設計、教育或文化產業,在中國近期內還是有發展的空間。 但,這個生存空間能維持多久,還真没個準!

 

一般說來,以一位外商台灣區總經理,管理辦公室的團隊最多200(不含工廠)

一年的業績及業務量,能抵上中國一個區的一個季度就十分了不起了。以現實面來看,一比較工作經驗值便有很大的落差,想想一個華東區的銷售經理就好,一天之內收發的email、管理代理商的數量、帶領團隊的人數、一季的銷售數字,便能與台灣一位總經理處理業務量相比較了!

 

我想表明的重點並不是批評台灣,更不是說台灣人的能力比較差!而是台灣就這麽大,能玩的場子也就是這麽大!

 

那麼,該如何讓公司有信心地把場子交給你管理呢?

 

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如何在這樣一個現實環境下,走出我們的路呢?下一次與你分享。

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(圖轉載自網路)

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EBS美樂一對一英文顧問

年底又快到了,累積了一段時間工作經驗的你,是否已經在思考領到年終奬金後,轉換職場的跑道?在年底的轉職潮來臨之前,一件重要的事就是先把履歷表拿出來整理一下。

 

最近看到台灣的年青創業家,提供一個網路上的服務工具,幫助大家做出漂亮格式的履歷表。這真是一項很棒的服務,相信也幫助到許多的求職者,很快地建立屬於自己風格的履歷表。格式可以千百種,保守的、花俏的、圖文並茂的。 然而,內容的充實性及正確度却還是掌握在我們每一位求職者的手中。

 

回想之前在北京從事人力資源工作的日子,每天、每週、每月、每季我的工作重點之一就是自上百、上千封的履歷表中,找出合適的工作者。接下來才會進行到面試的這一步驟。因此,履歷表對於每個求職者的重要性不在話下。 相信大家常常在網路上、書籍中收到這樣的訊息:履歷表中所選擇的字型、字體的大小、內容的編排方式⋯⋯皆可能會影響到是否順利獲得面試的機會,心裏是否因此緊張地七上八下,無所適從?

 

履歷表帶給公司人事經理的第一個印象,不可諱言是重要的。可能影響到你是否有面試的機會,但最重要的是:你有没有職場上及公司所要的工作技能及經驗。

 

記得在中國工作的時候,我們所負責的職務皆是客戶公司內部的高階主管級。曾經向一位外商公司總經理要一份他的履歷表,他很直接的告訴我:你去百度我!(百度是中國習慣使用的搜索引擎,就像台灣的 google )。能這麽說,這位總經理的輝煌工作戰績絕對不在話下!自然而然一份履歷表對他找工作的重要性就不是那麽高了。 換個角度想想,若你的工作項目及內容都在 Google 或網路平台上被媒體發表,可以省下很多寫履歷的時間喲!求才若渴的公司會直接跟你約時間聊一聊的。

 

如果你還需要努力一段時間才會達到那樣的境界,又希望在新年後能換個職場跑道,現在的你要做什麽呢?建議你把履歷表先拿出整理、更新一下,並藉此機會好好思考及規劃你職涯的下一步。

 

在更新履歷表的時候,請時時刻刻記得前文所提:人事經理及求才公司,最在乎的是你是否具有職務的工作技能及經驗。同時提醒自己,在尚未見到面試官前,這份文件就代表了你!

 

 

做好以下五個基本功,你離面試的機會就更近了!

 

1. 基本資料 格式也許不是那麽重要,但一份好的履歷表要能提供你的基本資料:個人聯繫方式、教育背景、各樣資格認證、工作經歷/經驗、相關職能、自己的興趣、成就或嗜好,或推薦人資料。

 

2. 長度不超過兩頁A4紙 一份好的履歷表是清楚且精準地提到必要的細節,即使你的工作經驗再豐富,把握履歷表的長度不超過兩頁。從求職者的履歷表中,雇主也可以清楚的看出每位的工作性格,是否會抓重點並恰當的表現出來。明確、清晰的文字表現同時也代表了你的工作能力。

 

3. 了解職務內容 針對你想發展的職涯方向,從求才公司的出缺職務內容中,很快的找出你所有及没有的工作經驗、技能及特質。如果你具備公司正在找的職能,在履歷表中一定要提到,如果公司正在找的職能中,有一部份是你目前欠缺的,請一項項寫下來,並好好想想,有没有你現有的能力經驗可以應用、轉換或做最快 的學習。建議在這個地方多花一點時間,並反覆做練習,因為這也是在面試中很常被問到的問題:目前没有這方面的經驗及技能,你覺得如何能做好/勝任這份工作?

 

4. 提供推薦人 主動提供推薦人可以加強你身為一位好的工作者的公信力。建議提供兩位推薦人,其中一位是之前你的直屬主管,另一位可以是之前的工作夥伴。

 

5. 記得更新資料 常常看到這點細節被求職者給忽略了。切記,履歷表就代表了你及你的工作表現!如果有任何新的工作上或義工的經驗,請加上去,這個新的資訊說不定就是雇主正在尋找的的特質或經驗。如果有工作已經結束告一段落了,請把時間註明清楚。說再多你工作上有多麽細心,如果這個地方没有注意到,也破功了。

 

 

請大家在年底前把自己的履歷拿出來好好的審視一番,有想要轉換跑道的,可以調整及更新內容;還没有想換工作的,利用這個機會好好看看自己是否還有要努力,要進步的空間,提前為下一次的轉職做好準備。

 

加油!祝大家心想事成、一年比一年進步!

 


想了解更多階段性的學習規劃,更有效率地讓自己的英文在學習中進步,幫助你成功找到理想工作! 你可以:

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( 圖片來源: 網路 )

 

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一對三English Out There,確保有效的全英語課外學習

EBS美樂一對一英文顧問

  2019年1月25日,是三位孩子一同參與EOT的日子,在Miniature Museum(袖珍博物館)裡,隨著Louise老師的腳步,帶著孩子們走訪一個個或精緻、或繽紛充滿童趣的袖珍模型,也讓孩子們有更多情境式活動及對話,讓語言學習也可以是一趟奇幻旅程,實用又不失新奇。

 

  EOT是English Out There的活動簡稱,每場出遊採用老師與學員「一對三」的形式,確保每位學員都能「全程」以英語與老師及同學溝通討論,達到有效的全英語課外環境學習。讓孩子能在上課、考試之餘,將英語落實在生活中,學以致用的同時兼具寓教於樂的效果。此外,每場出遊均會於ebs集合、解散,在安全上也能讓家長放心。

 

  不論是帶著孩子走出教室,到博物館裡練習以英文說出一個個富有想像力及童趣的故事,或讓孩子們在Treasure Hunt比賽發現更多屬於袖珍玩偶的故事;甚至是在回到ebs後,有著袖珍DIY遊戲等著孩子探索拼湊出今日滿滿的回憶。這每一個環節,都是需要孩子、老師、參觀單位以及ebs的合作,才能讓孩子在學習或出遊時,無憂無慮的學習、成長。

 

學員的教學環境,如何兼具品質與安全?

 

  回顧在2017年底爆發的#me too(遣責性侵犯與性騷擾行為的社會運動)​​、近幾年話題從未中斷的online abuse(網路霸凌),甚至是近日國內外層出不窮的虐童、校園霸凌等案件;面對這些威脅青少年及兒童身心福祉的危險因素,作為教育工作者的ebs,又該如防患於未然,採取適切的關注與協助,塑造孩子安全且快樂的成長環境呢?

 

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  還記得去年十一月底英國合作夥伴Loxdale校長Anna遠渡重洋來到ebs,除了對ebs學員介紹他們學校豐富多元的課程外,也介紹英國近來以增進兒童福祉為宗旨的safeguarding program,讓ebs接受完整培訓,並為每一位師生頒發結業證書。

 

  在那次研習中,校長不僅討論到「abuser's motivation」、「如何從學員的行為、情緒反應察覺到被霸凌的跡象」及「性誘拐(Sextual grooming )如何發生」等等,更是舉了幾個實際案例,邀請我們重新審視該如何在孩子因種種因素向我們傾吐、抱怨或求援時,給予適當的回應及引導;哪些到底是該做與不該做的,判斷的界線又在哪裡。而作為教育機構的一份子,該如何為孩子篩選適合的學習場所及計畫,目前國際上又有哪些機構(如British Council、English UK等)是能為孩子的學習品質及安全把關,這些關於孩童學習安全與品質的資訊,正是我們ebs最重視的。

 

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  作為社會的一份子,不論面臨什麼樣的情況,我們都應該有一個共識——家長、教職人員及學校、政府機關等人都是互相支援彼此的孩童安全維護網。我們都有責任關注身邊的孩子,從他們自身的行為、情緒反應,甚至到孩子學習、遊憩的場所,都應當謹慎把關;而如何選擇正確、安全的學習環境,確保孩子接觸到的老師、同學及其他相關人員,甚至是教學的硬體設施等對他們來說是安全的,也都是彼此應該考量到的因素。

 

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  研習當中的一句話至今仍縈繞於心:" Never do nothing!" 願你我都將此句箴言謹記心中。孩子是我們未來的珍寶,唯有用心把關,才能替孩子營造一個安全成長的環境。

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EBS美樂一對一英文顧問

ebs成長營不僅只是讓你磨練語言,更是為你拓展未來的可能性,但孟母三遷,需慎選投資標的物

 

  2018年7月,我們一行人抵達了倫敦 Heathrow機場,一出關就隨著學校接機人員前往學校宿舍,路途上,我們開始跟熱情的司機聊起來了。

 

  "Are you from England?" 我們問司機。

  "I'm from Albania. We have beautiful beaches."

  "Where is it exactly?"

  "We are next to Greece and Turkey."

 

  在英國,有大量來自歐洲、東歐的移民及移工。司機10多年前離家來英國尋找更好的生活環境。一路上,經過一個小區時,司機還特別開心的指出「我家就在那裏!」他目前已經在倫敦近郊買了房子,安頓下來,常常還會帶住在老家的母親及兄弟們來英國渡假。

 

  聊完了他的故事,司機開始對我們一行人感到興趣了。

 

  "Where are you from?"

  "We are from Taiwan."

  "How long are you staying?"

  "Two weeks."

  "What are you here for?"

  "For an English summer program at Harrow School."

  司機聽完吃了一驚,大歎「啥!才來英國兩週,學生們能學到什麽英文?」

  聽完後,雖然ebs美樂就是提供英語學習的單位,但我這麼回答司機:

  "It's for them to see the people, taste the culture and experience the life here at Harrow School and in London. "

 

  同時我也問司機「如果10多年前你沒有來到英國,今天你是不是就不會過著現在的人生,也不會發現了人生有其他的可能性?」此時的司機完完全全能夠理解這趟短短的兩週之行,我們希望帶給孩子們的事與物了。

 

ebs成長營是讓你懂得和世界溝通的方式

 

  在課程與活動進行的每一天,我的身份是 group leader,不是 nanny。如果我們需要找東西、問路、安排行程,都會讓孩子們學習處理。還記得有一天在歷史博物館,人多到我們找不到當初進來、靠近捷運的大門。我請 Peggy(我們的學員之一)去問警衛路要怎麽走。過了一會兒, Peggy 卻悻悻然地走回來。

 

  「你去問啦!」Peggy 說。

  「怎麽了?」我說。

  「他態度不好。」

  「態度不好的人,你哪裏都遇的到。Make things happen!才是一個人的價值,Go! 問清楚出口在哪。」我回答道。

 

  又或者每一次活動時,在工作人員在準備或收拾現場時,我都會直接跟孩子們說:

 

  「一起下場幫忙!」我說。

  「你只是想讓我們練習英文吧!」孩子總是說。

  「練習個大頭!在台灣、在ebs,你們來上課是練習。爸媽花錢讓你上課,你也花這麽多時間學習,重點是讓你擁有與世界溝通的能力。」

 

  因為孩子在這不只是出來玩、享受旅途,而是學習當地文化,了解如何和各式各樣的人合作;而想和西方人士平起平坐,最快的方式就是和他們一起工作。

 

引導孩子看見自己的成長及改變,才是我們ebs的工作

 

  短短兩週的Harrow School Summer Program,孩子們每天都有新的問題及想法分享,像是:

 

1.

  「在台灣,覺得我在我的同齡同儕中是比較成熟的。出來才發現,天外有天!天地真的很大!」孩子感歎。

  「那光旅行有没有幫助?」我詢問。

  「絕對有!但絕對有深淺程度之分。人是習慣性動物,定期走走、旅行或參加有品質的課程或活動,打破思考的慣性,行為就會跟著改變,人生也就會更寬廣。」這位聰慧的孩子補充到。

 

2.

  有一次另一個聰明的孩子居然跟我提到:

  「出來看到、學到後,覺得一些事情,爸媽不太會教育我。在我說錯做錯的時候,都不會糾正我,那我就會一直重覆做錯。」

  我感到很驚訝地說:

  「孩子,没有人是全能的,你爸爸媽媽也有他們各自的專業;更重要的是,他們及ebs都選擇並提供了機會讓你們參加有品質的課程及活動,那就是讓你能獨立思考,培養自主學習的能力呀!」

 

  聽到這些孩子想法,不禁想起平時在台灣,家長及ebs說破了嘴,孩子們卻聽不懂也無法感受。今天我們的選擇,是能讓孩子走在一條高速道路,跳脫平時的同溫層,自己去看、自己感去受並自己學,孩子也才會打從內心了解父母,進而改變;或許在路上一樣會跌撞,但不會走太多冤枉路,調整及前進的速度也就快多了。

 

 

「孟母三遷」,孩子的未來在於環境的選擇

 

  同梯次的活動,來了對岸國旅帶來的一群上海小朋友。「國旅」顧名思義就是國家旅遊單位,特別設立一個教育部門與教育部合作,深入各級學校帶孩子們出國育教於樂。

 

  這個資訊值得我們好好想想。對岸政府已經了解到「紅色教育」(共產主義倡導)太枯燥,下令全國9年教育制度內的學生們,在9年級前必需完成3次出國參觀博物館、體驗文化、看看奇景⋯⋯等,國家同時還提供補助。這種由國家主導的計劃會是一個很強的力道!光上海市就有100多萬名中小生,數年後的成效會是很驚人的。

 

  很多人好奇為何ebs選的是Harrow、Rugby而不是一般坊間提供的語言學校,這道理就如同孟母三遷的故事一樣;Harrow School及Rugby School名列英國前三大貴族中學(指英國學制裡,國中讀2年,高中讀4年),從古至今,都是只有經過層層篩選的皇卿貴族、仕紳名流才能進入就讀;如今在中國,很多人搶破了頭也不一定能擠進去,原因到底是甚麼?這是值得大家深思的問題。

 

  現在小朋友的世代,之後是要跟全世界一起工作的。小朋友一定要多看看其它同儕的樣貌,以及他們擁有的條件和一路所做的努力。只要有適當的環境刺激,他們就能體會到、感受到進而改變他們的行為,父母只要從旁協助、引導即可。ebs鼓勵大家多走走、多看看、多參與、多吸收,但一定要看得有品質、有價值才行;家長們對你們的投資是要讓你們長能力、長腦袋的!

(可憐的孩子們,放暑假還每天都有事兒被碎碎唸 ;-) )
 

  孩子們,期許你們張開眼睛、打開腦中的天線,很多東西要看要學、內化成為你們成長的養分!托爸媽的福,好好享受屬於你們的年輕人生!

 

EBS美樂英文顧問官網: www.ebs-education.com

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2019 英國打工度假

想前往英國打工度假的朋友們有什麼方法?ebs為您詳細整理英國打工度假訊息,一篇讓您瞭解出國所有資訊!

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EBS美樂一對一英文顧問

最新消息 -  2019年臺英青年交流計劃 (2019/1/14-1/16申請)

 2019年臺英青年交流計劃將自2019年1月正式啟動,英國簽證與移民署 (UK Visas & Immigration - UKVI) 為英國執行單位,將對臺灣護照持有者提供1,000個英國簽證名額,開放兩輪申請時段給臺灣青年登記申請,分別於2019年1月與7月進行。2019年1月的首輪登記申請後,英國簽證與移民署將會隨機抽選出800名可申請簽證者。成功被選中的申請者將可獲得2019年臺英青年交流計劃之英國簽證申請資格,而成功申請到英國簽證後即享有在英國停留兩年工作和進修學習。申請者最早可在出發前6個月提出簽證申請。

 ​​​​​**【何人具有申請資格?】**

年齡介於18至30歲的台灣青年,具有1,890英鎊或等值貨幣存款之存款均可申請。下列人士不具申請資格:有子女同住者、須負擔子女養育費用者,以及已透過YMS或過去的「度假打工」計畫而入境英國者。欲了解全部詳情,請參見https://www.gov.uk/tier-5-youth-mobility

第一輪將於1月14日星期一中午十二點開放申請至1月16日星期三中午十二點為止,須將以下資訊寄到TaiwanYMS2019-APPOINTMENT@fco.gov.uk,郵件標題為護照姓名-出生西元年月日-護照號碼,範例:WANG LI LI – 14/12/1993 – Passport123456789

 申請電子郵件之內文則需全部用英文並包括以下資訊:(內文需要全部都用英文)

  • 姓名;
  • 出生日期;
  • 護照號碼;
  • 遞交簽證申請的居住所在地:如 - 臺灣
  • 個人手機號碼:

此電子郵箱將開放48小時的可申請期間,在此段時間内,所有郵件都會收到自動回覆確認郵件已收到。 當該指定電子郵箱關閉後,英國簽證與移民署將以電腦隨機抽籤的方式抽選出800名幸運的申請者。被抽選出來的申請者最晚將會在2019年1月23日(星期三)以前收到電子郵件通知,郵件內容會確認你已獲得英國簽證申請資格,並進一步說明申請者將如何申請英國簽證事宜,包括向居住所在地的英國簽證申請中心預約,以及申請簽證所需提供的相關文件證明。臺灣青年必須先透過隨機抽籤系統幸運取得申請資格後,才可以正式申請簽證。

Q&A摘錄 (全文可參見官網:https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/770149/%E8%AD%AF%E7%A8%BF_-_2019_YMS_%E7%AC%AC%E4%B8%80%E9%9A%8E%E6%AE%B5%E5%B8%B8%E8%A6%8B%E5%95%8F%E9%A1%8C.pdf)

1.  若我是旅居海外的台灣公民(例如赴美深造的留學生),請問應在何地申請 YMS 簽證?

您可在目前的海外旅居地提出申請,但無法在英國境內申請英國簽證,因此請在 YMS 申請電郵中註明您將在哪個國家遞交申請英國簽證,這樣若您幸運抽籤中選,就可以 在您所旅居的國家申請英國簽證。全球各地之英國簽證申請中心名單請見: www.gov.uk/find-a-visa-application-centre

 

2.  若我將於 2019 年 1 月年滿 31 歲,是否仍有資格申請?

是的。若您參加抽籤中選,且於 31 歲生日前完成英國簽證線上申請程序並繳交簽證 費用,就仍有資格使用 YMS 簽證入境英國。申請者在線上系統繳交簽證費時必須未 滿 31 歲足歲, 所謂 30 歲係指 30 歲又 364 天以前都符合資格,以線上繳費之當天 日期為判斷日期。

 

3.  針對 YMS 申請者,在公布抽中者後會有後補名單嗎?

不會。英國簽證暨移民署沒有任何後補名單機制。請等待 2019 年 7 月第二次抽籤機會。

 

4.  若在申請電郵中提供錯誤資訊,應如何補救?可否另行寄送更正電郵?

寄出申請電郵前,請務必確認信中所有資訊都正確無誤,因為重複寄送的信件會 被刪除。

 

5.  申請電郵是否只能使用英文?

是的。請寄送英文申請電郵,切勿使用中文。

 

6.  請問那些沒有被選中的 YMS 申請人也會收到電郵回覆結果嗎? ​​​​​​​

是的。未被抽選中的 YMS 申請人將會在 2019 年 1 月 25 日(星期五)之前收到未被 選中的回覆電郵。

 

7.  我參加 2019 年 YMS 抽籤中選,若今年放棄,明年是否仍有資格申請?

資格不受影響。如果您未使用 2019 年抽中的 YMS 簽證資格,只要符合申請資格,仍 然可以參加未來的抽籤機會。

 

8.  2019 年第一輪 YMS 獲選者應在何時繳交簽證費用?

您必須在 2019 年 3 月 30 日以前完成英國簽證線上申請作業,並於線上成功繳交簽 證費用。

 

9.  若我目前持有 Tier 4 學生簽證,且希望利用 YMS 簽證繼續留在英國,請問該如何辦 理?

一旦取得 YMS 簽證,原有的 Tier 4 是否就會失效? 您一次只能持有一種英國簽證。若您參加 YMS 抽籤中選並申請簽證,則可入境英國 居留不超過兩年。YMS 簽證允許您在英國留學,但原有的學生簽證則會失效。請注 意,您無法在英國境內申請 YMS 簽證。

 

10.  若我獲選 2019 年 YMS 第一輪抽籤,卻須至 2020 年方能成行,請問能否獲准延期?

入境英國的日期,最晚必須在簽證費付款日起的六個月內入境英國,也就是從您的線 上付款日起算的六個月期間就是簽證生效期限。英國簽證生效後的效期為三十天,亦 即您必須於入境三十天內,在英國境內取得標示完整居留期限的居民卡。因此請自行 斟酌簽證效期問題。假如您計畫在 2020 年上半年造訪英 國,則應該於 2020 年再提出申請。

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兒青身心健康與安全 / 校園社區守望與互助 你我都是前哨小尖兵

 

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幼童、學齡兒童、青少年都是人們眼中的幼苗,也是國家未來的潛力與希望。社會結構、風氣隨時代而變遷。我們觀察到由於家庭或教育團體的失職或失能,在看不到的角落裡,一群群受冷落的孩子,正處於一種無助的境況 - 長期照護的不足與缺乏。同時,外在的環境 - 廣大流量的社群媒體漫天展開。防禦力相對低弱的孩子在家長、老師無法看護周延的情況下,面對氾濫無尺度的影音訊息,往往難以招架得住。訊息紛雜、風險日增的環境中,身為孩子的守護者,如何在他們成長蛻變的過程裡,予以適切的關注與引導,實為社會大眾都應正視的問題。

過去幾年,國、內外駭人的社會新聞事件我們時有耳聞:校園開槍掃射、捷運隨機殺人、小燈泡慘遭斷頭、層出不窮的校園霸凌、不倫師生戀等,栽栽都釀成了悲劇、留下難以磨滅的傷痕。在當今社會奇情異事此起彼落的氛圍中,我們或多或少都意識到要讓我們的兒童、青少年安全且快樂地成長,絕不是水到渠成的事。

 

十一月底英國合作夥伴Loxdale校長Anna遠渡重洋來到ebs,除了對我們介紹他們學校豐富多元的課程外,也將英國近來為增進兒童福祉的safeguarding program,深入淺出地為我們上了一堂課。透過這一次的學習,讓我們有機會去了解並省思己身。身為社會的一份子, 同時也是教育機構的一員,我們可以透過觀察不同的案例,進一步去了解在校園、社區,甚或在整個大環境中,用更靈敏的觸角去審視周圍弱勢或瀕臨威脅的生命。在這次研習中,校長舉了幾個例子,邀請我們投入探討。當孩子因著各種因素向你抱怨、舉發, 或求援時, 應該如何回應?

案例一:一名十幾歲的女學生,向你傾訴受到教職員騷擾,並要求保密。你該答應她不告訴任何人嗎? 

案例二:學生向教職員要line ID或邀請加入個人FB時,教職員可以答應嗎? 

許多時候,我們心中要有一個準則。基本上,學校或教育機構的教職人員應有一個共識: 彼此是互相支援的安全維護網,每個人都有權責去關注身邊的孩子。當他們面臨著風險或不友善的情形,不是一個人私自把問題消化完,而是要讓孩子明白,我們會確保當事人的安全、讓相關人員知情,藉由互助合作的方式去釐清實情,讓個體得到必要的協助與關懷。 至於師、生間的互動尺度,需要拿捏好分寸。互傳訊息、私下出遊都應有所迴避。

 

這次研習內容點出了許多兒少會面對的問題和挑戰,重要的剖析和引人省思的切入點整理如下:

1. 欺凌者 (Abuser) 的觀點 -  他們為何要欺凌他人?

a. 欺凌他人的原因?

b. 如何克服內在的阻礙(如良心)?

c. 如何克服外在的阻礙(如他人阻止、社會目光)?

d. 如何面對受害者的抵抗?

 

他山之石可以攻錯,先進文明社會節奏快速,兒童青少年的問題日益增多,中外皆然。如能同樣有先見,用心、資源建構出適用於我們社會的兒少防護網,相信良善的風氣會因此而興盛,隱藏的風險與危機最終也能降低。研習當中的一句話至今仍縈繞於心:" Never do nothing!" 願你我都有一個共識,那就是:無作為從來都不是我們的一個選項!

 

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在報考國外研究所的時候,面試幾乎是不可避免的。那一所學校對於研究所程度的國際學生通常會有哪些考量呢?
1. 報考者有沒有足夠的語言能力在當地完成學業
2. 報考者是否會為自己的選擇負責、盡學生的責任
3. 報考者是否適合該校及所申請的科系


     報考者的目標是打動面試者,並充分準備即將到來的面試。你應該對你報考的學校及科系有充分的了解,並熟悉面試時常常出現的問題,以利作出最好的回答。以下是一些常見的題目範例:

1. Tell me about yourself 請介紹一下你自己
    當學校想知道你認為自己最特別/有趣的事情是什麼的時候,他們就會問這個問題。千萬不要重複履歷上已有的資訊,相反地應該好好利用這個機會告訴評審一些特別的事件,因為除了面試,你就再也沒有機會提出這些了。你可以說說看你當志工、或是在週六早上教小朋友藝術等的經驗。

2. What are your strengths and weaknesses? 你的強項和弱項是?
    這是一道考驗你的題目,你可以用不同的策略應對。重要的昰,你一定要誠實。選擇一個與你報考系所有關的強項,立如對理科的學生來說,能夠抓住細節會是一個很重要的強項;對社會科學的學生來說,能夠享受討論,及討論到政策相關的能力,會是很重要的強項。提出你的弱項時,一個你能夠克服的問題、狀況,昰最好的選擇。例如,很多學生都有拖延做作業或準備考試的問題,如果你說你雖然有這個弱項,但你能夠用列出清單的方式來督促自己、克服問題,那麼這會是一個很好的答案,因為你證明了你會為自己的學習負責。

3. Describe your greatest accomplishment 請說明你目前最大的成就
    在回答時,你可以說一個跟你的學習有關的故事。這是一個很好能夠展現自己的機會,又不會讓人覺得你在吹噓自己。例如你可以說說你學習上的成就、參加過比賽獲獎的經歷或是你參加過讓你覺得驕傲的志願或慈善活動等。


4. What do you do in your spare time? 在你有空餘時間時,你會做什麼?
    這個題目是另外一個讓你吸引評審目光的機會,只要夠特別、並能引人注目,就會是一個很好的答案。


5. What contribution have you made to your department or school? 你對你的學校或系所作出過什麼貢獻?
    你報考的學校會想要知道你能對系所帶來什麼樣的貢獻,或許是一些創新的想法、或是充滿活力的投入。你可以說說你當過幹部的經驗,或是一些你設立的、會讓學校得益的原創計劃等。


6. If you are not accepted into graduate school, what are your plans? 如果你沒有被錄取,你有什麼計劃?
    在回答的時候,你的回答必須打動評審,你應該說你的目標是學習相關的成就,所以你的每一步都會與此相關。如果你今年沒有被錄取,那你會回去修改你的履歷,並再接再厲。千萬不要表現得你必須進到一間很出色的學校來達到你的目標。


7. How will you be able to make a contribution to this field? 你可以怎樣對你所就讀的領域作出貢獻?
    你將來畢業後的規劃是什麼,能否讓學校驕傲呢?這就是這題真正想問的,展現你的抱負,讓它變得偉大及有意義,讓學校認同並願意透過教育你來支持你的想法。

8. In college, what course did you enjoy the most? The least? Why? 在學校的時候,你最享受上什麼課程,最不享受什麼?為什麼?
    回答時重點放在一個與你申請科系相關的課程,但也要提到一或兩個與你主修無關的課程,來展現你自己的多面項、並有多種不同領域的學習興趣。


9. In what ways have your previous experiences prepared you for graduate study in our program? Are you ready to move to the next level of study, that’s the question? 你過去的經歷如何準備你將來的學習?你準備好迎接下一階段的學習了嗎?
    在這裡你必須展現出你的成熟,讓評審知道你已經準備好出國、並專注在學習目標上。說一些你過去學習,和一些你曾經在國外居住、旅遊的經驗。如果你能夠說服評審,讓他們知道你遇到各種不同的狀況時都能夠解決,那你離成功也不遠了。


10. What do you know about our program, and how does it fit with your goals. 你對我們系所的了解是?這如何切合你的目標?
    很重要的昰,你要展現出你有努力去了解學校與系所的資料,所以記得在面試前好好的上網看看。如果可以的話,甚至聯繫該系所校友,了解學校實際狀況。大部分校友都對他們的學校感到驕傲,通常都會願意花幾分鐘與你說說他們的經驗。別害羞!花一點時間聯繫他們,就能讓你的面試變得不一樣。

 

就如以上所說,練習是最重要的一環。在你看完這篇之後,你大概要開始思考你的回答是什麼。寫下你的想法並整理出完整的答案,千萬不要把答案一字不漏的背起來,這樣的話在面試時你很容易會說到一半卡住,或是忘詞。找一個人與你練習面試,可以是朋友或家人,讓他們給你一些意見,你才會有進步。
 

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    在面試的最後,你通常都會有問問題的機會。好好把握,問兩到三個準備好的題目。以下是一些題目範例:
1. What are the most important indicators of success for students in your program?
請問在這個系所中,有哪些評價學生成就的指標?
2. What can I do to prepare for your program and make my own success more likely?
我能夠做什麼來準備進入這個系所,並讓自己能夠成功?
3. Don’t forget about funding: Higher education is very expensive, and many graduate programs offer their students teaching assistantships or grants to help them defer costs. Ask what is available to students like you.
不要忘記,研究所與博士是非常昂貴的學習,許多系所有給予他們的學生助教或是獎學金的機會,記得詢問有哪些是適合你的。


最後的最後,記得做自己。你即將面對一年或是更多年密集、高壓的學習,而你的學費是不便宜的。如果你不能誠實的面對你的評審,告訴他們為什麼你想要申請該學校/系所,並說服他們你是最好的人選,那麼或許這個系所並不適合你。


 

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2018 ebs Board Game Cup 桌遊冠軍盃集氣活動

ebs暑假瘋桌遊活動於 8/13熱鬧展開,猜猜冠軍得主落誰家?邀請 ebs family 踴躍為參加學員們集氣!

更歡迎您參加 2019 的桌遊活動!在刺激好玩的遊戲中,不知不覺地強化英文思考速度和反應、累積說英文的自信,更可以輕鬆用英文搏感情,成為風靡全場社交達人。桌遊不只是桌遊,還是快樂和交流!

 
[後記] 2018 ebs Board Game Camp 桌遊不只是桌遊,更是快樂和交流!
 
2018八月,ebs 為學員舉辦英文桌遊夏令營,在刺激好玩的遊戲中,不知不覺地強化並提升英文直覺思考的速度和反應;藉由大量的英文互動,累積說英文的自信,熊熊燃燒對英語學習的動機及熱情!
 
在學校學期中,大部分時間被課程及考試填滿,孩子有機會做進一步思考時間不多、與同儕之間的互動也不多,在英文課堂中可能也無法享受學習語言的樂趣。學習語言最重要的不是考高分,而是感受到學習的樂趣以及意義,並維持對學習語言的興趣,進一步在課堂外自主學習,如此才能夠將語言學好。
 
ebs英文桌遊營,為孩子準備了玩桌遊、交朋友的平台,在密集的互動中,孩子學會團隊合作,發現別人優點同時也認識自己,在老師的引導下學習認真、專注傾聽、用英文表達自我。
 
孩子具愛玩的天性與學習的本能,玩的過程中能增加記憶,遊戲中會自然會磨練出許多獨特的技術與策略,老師僅在一旁適時提點,讓孩子們發揮創意、學習做決策並承擔結果。
 
【Games Played and their Benefits】
根據不同英語程度,我們為每個班級挑選難易度適中和具有挑戰性的遊戲。

 
  • Dobble
    難度指數 «
    所需技能:注意力、觀察力、用英文快速反應、英文單字
    特色:開場暖身活動
    A card-based game, involving matching pictures and being the first to react by saying what picture is the same on two cards. It provided new vocabulary for students and allowed them to improve their ability to think quickly in English.
     
  • Matching Cards
    難度指數 «
    所需技能:注意力、記憶、英文單字
    特色:開場暖身活動
    A simple game of turning cards over to see if the picture matches the word. Due to its simplicity this is a good starting game and provided new vocabulary which could then be reintroduced in other games that lacked vocabulary.
     
  • Guess Who
    難度指數 ««
    所需技能:觀察力、用英文問問題 & 描述人的外觀
    特色:英文口語表達、互動
    A game in which players have cards with faces of many different characters and must ask questions about the appearance of the opposition card. This is an excellent game when working to improve asking questions in English, especially when concerned with appearances.
     
  • Tiki Topple
    難度指數 ««
    所需技能:注意力、觀察力
    特色:英文對話、團隊合作、互動
    The game in which you must try to get specifically colored ‘Tiki’s’ in certain positions to win points. The main benefit of this game was that in provided students a chance to work in teams if they wanted to and converse in a way they may not have done in English before.
     
  • Heads Up
    難度指數 ««
    所需技能:觀察力、反應力、聯想力
    特色:用英文描述事物、表達能力、團隊合作
    A game involving placing a card on your head which you have to ask other players questions to guess what it is. This game, similarly to Pictionary, caused a lot of excitement and teamwork.
     
  • Pictionary
    難度指數 ««
    所需技能:繪畫、表達力、觀察力、理解力
    特色:團隊合作
    A drawing game in which students draw a picture and others must guess. This game was extremely popular and caused great excitement. It also made students interact with each other in English.
     
  • Once Upon a Time
    難度指數 ««
    所需技能:英文字彙、邏輯思考、聯想力
    特色:用英文說、創造故事
    A card game in which students pick cards and create their own story with them. This is undoubtedly amazing for students to improve their English speaking and encourages imagination, something which a textbook cannot do.
     
  • Scrabble
    難度指數 «««
    所需技能:英文單字認知程度、拆解組合腦力思維
    特色:燒腦
    A board game with tiles of letters that the students use to create words for varying amount of points. The most obvious benefit of this game is that it challenges students to create words on their own which is an excellent way to reinforce vocabulary they know and improve spelling.
     
  • Scattergories
    難度指數 «««
    所需技能:英文字彙、反應速度、聯想力、創意
    特色:廣泛的生活英文
    A game in which players must create a long list of a chosen topic e.g. food, sport etc. Points are given for not only correct answers but also if the spelling is correct and if it is a unique answer. The benefits it provides are it encourages quick thinking and creativity.
     
  • Apples to Apples
    難度指數 «««««
    所需技能:閱讀理解、聯想力、創意
    特色:深入西方文化、英文口語表達
    A card game in which each player chooses a card with a word on it that they believe best matches a word or phrase one player has chosen and then this player chooses what they feel matches best. A difficult game may be better suited to adults or higher level students.
     
     
    【Students Performances and Positive Changes
  • Class E
  • Eric – Outstanding performance, joint winner. Showed improved vocabulary when playing scrabble, a second time.
    Eric表現出色,聰明機智反應迅速而獲得第二名。在拼字遊戲時展現出詞彙量的進步。
  • James – Fantastic performance, joint winner. Arguably showed the most positive change of any student as now speaks much more freely and happily in English, whereas before did not want to speak more than one or two words.
    James表現極佳,獲得第三名,為這次桌遊活動轉變最明顯的學員。相較之前對話時只願意說一到兩個單字,現在James願意、開心以完整的英文句子溝通,暢談無阻。
  • Mario – Great performance. Showed good confidence in speaking English and thought of some incredible vocabulary words during the scrabble and Scattergories games. Mario表現很好,能很有自信的說英語並能在遊戲中想出一些較為艱深的詞彙。
     
  • Class B
  • Boie – Incredible performance. Consistently spoke in English even when unsure of what to say asked and challenged himself to interact more with others in English.
    Boie表現非常出色,獲得冠軍佳績!即使不確定問題是什麼或是要怎麼表達,他在活動中不停用英語與別人溝通,挑戰自己的英文能力!平時有練英文功,果然在比賽中大顯身手!
  • Junlin – Along with Boie, Junlin also pushed himself to constantly speak English and improved how he interacted with others in English.
    與 Boie一樣,Junlin在活動中不停地嘗試用英語與他人溝通,並提升自己的口說能力,表現佳。
  • Sean – Great performance. Sean benefited greatly by being with others of a slightly higher level of English as this encouraged him to try and increase his English skill.
    受到 Boie和 Junlin的鼓勵,Sean嘗試挑戰自己並提升英語實力,在活動中的表現很不錯。
  • Ace – Wonderful performance. Although younger than the others in his group, Ace was able to easily adapt and compete with the others, thus improving all his English skills.
    Ace年紀比其他組員小很多,但口語能力流暢,也很快就融入了團體,並在玩桌遊的過程中提升了英語能力。
     
  • Class S
  • Angella – Great performance. Normally extremely quiet in class, the board game camp gave Angella the opportunity to see how other students speak English with confidence, hence encouraging her to do the same and speak up more.
    Angella表現很好,平常上課 Angella比較安靜,在這次活動中,Angella看見其他小朋友自信說英文,讓她也開始嘗試像他們一樣有自信地用英語與他人溝通。
  • Jasper – Excellent performance. Already a very talkative student the biggest positive change in Jasper was the increased vocabulary he gained from the camp.
    Jasper是一個非常健談的學員,在這次活動中他的詞彙量明顯的增加。
  • Linlin – Outstanding performance. Very inquisitive and asked lots of questions, something that shows great intelligence, a positive change seen with the teamwork shown and helping others.
    Linlin非常靈敏,具有強烈的好奇心,在活動中不停地問問題,並透過活動學會團隊合作及幫助他人。
     
    ebs 致力為學員創造活用英文的環境,非常開心看見孩子在活動中用英文互動,搭建友誼橋樑,並為了完成任務動腦思考、絞盡腦汁。孩子在遊戲的過程中強化英語學習的動機及自信,活用語言並複習所學內容,也透過遊戲心得分享與討論學習反思。可愛的十位學員們,你們真棒!
 
【風雲榜】Congratulations! 
第一奬:Boie --- 台北英國自然史博物館門票一張
第二奬:Eric --- 電影票一張
第三奬:James --- 英國 Harry Potter 博物館鉛筆
神秘獎:Linlin --- 台北英國自然史博物館門票一張
 



【第一名】謙虛 Boie  


【第二名】反應靈敏 Eric 


【第三名】 上知天文,下知地理 James 


2019 桌遊見!
 

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