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大學入學考試學科能力測驗的寫作部分佔了28分,這是一個不小的比例,許多對於寫作訣竅不得其門而入的學生,在這個部分想破頭腦也只能掙得個位數的分數,相較於可以拿十幾分、甚至20分以上的考生而言明顯吃虧。因此考生若是在選擇題的部分已經準備了七八成,這時候若要希望分數能有大幅度的提升,寫作部分能夠有所進步便成為能夠提升成績的不二法門。

 

有鑒於市面上、網路上與此相關文章十分氾濫,其中內容農場、剪貼模仿的文章也唾手可得。這些文章難免有以訛傳訛的疑慮,又或者只是隔空搔癢,說不到考生的痛處。筆者特別參考了過去20年 (87學年度到107學年度) 大學學科能力測驗寫作的題型,結合本身將近20年的教學經驗,整理出有關寫作部分應該具備的基本技能、如何準備、以及題型趨勢,並提供一些個人的經驗以及看法。如果考生在閱讀完其他的文章恰好覺得不怎麼受用,那麼或許參考本文裡面的一些建議,剛剛好可以幫助你找到一條適合自己的路。

 

【學測作文欲測驗考生之能力】

簡單的依照題型來判斷,寫作部分的翻譯題型不外乎是測驗考生的文法翻譯能力 (Grammar-translation),而長篇文章則是測驗考生「描述、敘述、論述」的能力。但是這些都是考生需要具備的綜合能力,如果需要去細分的話,那麼筆者認為考生需要注意培養以下各項實力:

 

1. 造出完整的句子、分辨sentence跟fragment:筆者接觸過的考生當中,約有八成造不出完整的句子,句子當中缺乏關鍵動詞、以及時態(包括拿14分以上的同學),因此他們會寫出許多片段的句子(fragment),或是只用用逗號連接個不停的句子(run-on)。由此可知這是一個普遍缺乏的基本功夫,這類錯誤若不影響文章流暢性,並且不超過整篇文章的3%,基本上是不會扣分的,但是文章一旦出現這樣的句子多了,難免顯示該考生思慮不夠嚴謹,就算文意再如何精彩,如此是很難爭取到高分的。

 

2. 能夠檢視自己的文句:另外兩成考生在我圈出他們句型文法錯誤的時候,不用我說明就已經「喔~」表示已發現錯誤。那麼剩下的問題就只是,「為什麼寫完的時候檢查不出來」?檢查這份能力也是許多寫作者較忽視的。筆者希望各級學校老師們能夠針對有程度的學生增加一個「讓學生檢查完自己文章之後再打分數」的活動。

 

3. 了解某些字詞精準的用法,而不是只套上中式英文的意義即可:許多英文字的中文解釋非常相似,考生必須在閱讀經驗中慢慢累積這些字的用法,適用於不同的情境。例如delirious是「發狂的、胡言亂語的」,而crazy是「瘋狂的」的意思。如果你以為前者比較艱深,因此使用那個字就會得到比較高分,想用前者來取代He went crazy every time he saw her.裡面的crazy的話,那誤會就大了。

 

4. 在表達相同的意思時,能夠理解英文的表達法,藉此漸漸擺脫「中式英文表達法」:學生必須理解英文寫作須是以「讓外國人士可以理解」為原則,中式的英文不會是過錯,但如果它會造成一些理解上的混淆,便有問題。筆者太多次看到考生練習寫作當中提到某某老師很「機車」motorcycle?!而後面也沒有附上英文的解釋或說明,那麼要期待英文母語人士能夠讀懂,這樣的思維其實是滿匪夷所思的。

 

5. 能夠辨別一個句子是「意見」opinion、或是「事實根據」fact:如果你要證明或支持一個「意見」,那麼最好用一個「事實」或論定事實,用一個「意見」則顯得不妥;如果文章要下結論了,最好用一個「意見」,而用「事實」就不妥了,而且最好用的是自己的意見,用其他名人或嘉言佳句的意見也不是很好!

 

6. 能夠有換句話說的能力 (pharaphrase),並能夠理解英文寫作當中這樣的能力是必須的:考生從代換字詞、換一個順序、換一個語調(如:用反面說法敘述正面)、到主動被動互換,都是可以利用到的技能。

 

7. 能夠解釋文章當中自己的statement並找出支持的理由、證據、或者例子:運用一些簡單的邏輯,避免這些支持據前後矛盾,或者自己循環解釋自己 (circular):在解釋「某人為什麼受歡迎」的時候,不能單純只說出「因為大多數同學都很喜歡他」;「他為什麼很孝順」「因為他對他父母很好」。

 

8. 最好能夠善用類比、隱喻、或明喻,讓自己的文章多一些文趣,讓讀者讀起來比較不會無趣:善用比喻會讓我們增添幾個好處,首先,會讓文章變得有趣;第二,它也可以讓原本難以形容或複雜的事物變得簡單易懂。

 

9. 面對一個爭議能夠針對一個看法,找到理論或證據支持:這是對大部分學生而言最難說服自己的一個方面。許多學生會認為「為什麼我只能贊成某一方的意見?兩邊的看法各自有利有弊不是嗎?為什麼我就不能寫說兩造看法各有優缺點,這樣更接近事實不是嗎?」這一點在這邊必須要提出說明,如果我問你明天會是晴天或是雨天,我不希望聽到的回答是,明天有可能是晴天,有可能是雨天,更有一個可能是陰天,因為這樣回答了等於沒有回答!雖然更接近事實。在現實的世界面對一個爭議,例如學生該不該穿制服、該不該用塑膠吸管等等,我們所需要的是一個看法,一個意見,最終需要選擇一個做法;並不是一個「事實」,雖然分析了兩種看法的利與弊,最終仍沒有定論。

 

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【歷屆試題趨勢】

近二十年來英文考題相繼趨向「生活化」、「大眾化」若是傾向某種專業知識、或是太過國際化的議題,礙於現實考量,在出題的時候還是容易受阻的。如果是新聞議題,它必須要有普遍性,因此常見的作法就是以連環圖畫作為模式,講述一件「日常生活中大多數人都會有的經驗」,例如借東西、物品遺失、迷路、整理環境等等。另外,人道的議題、環保、科技發展,也都是這幾年不會退流行的題目。讓我們來看一看近20年來常出現的題型有哪些。

 

常見題型

1. 信件類 (出現於101、97年)

2. 四格連環漫畫 (出現於106、103、102、100、99、96、95、94、93年)

3. 感想、論述 (出現於107、105、92、91、90、89、88、87年)

4. 選擇 (出現於104年)

5. 圖片描述 (出現於98年)

 

【如何準備寫作考試】

1. 自己練習寫,不必等老師改: 許多學生最普遍的迷思,就是「我自己想練習,但是老師有沒有時間每天幫我改」,於是就無法每天練習了。事實上,學鋼琴的人絕對不是等到鋼琴老師出現的時候才彈鋼琴;打籃球的人也不會希望每次上籃、每次投球,都要讓教練修改姿勢。甚至,如果每一次彈鋼琴、打籃球,都需要老師、教練在旁邊指導,這樣的學生反而更不容易學好這項技能。所以第一個檢視標準就是:考生是不是會自己練習寫?

 

2. 如果我自己練習,有許多錯誤不知道,養成了習慣怎麼辦?許多學生有這樣的憂慮,害怕自己的錯誤因為沒有及時更正,進而化石化(fossilize)了,顧名思義就是讓錯誤變成了習慣,害怕改不回來了。事實上這也是蠻大的一個迷思,在學習的過程中,要使一個習慣化石化並不是那麼輕易可以做到,那需要非常多的正增強(reinforcement) ,大部分的人應該只會產生一種趨向性,就如同紙張被折過了之後留下一道痕跡。然而紙張如果折錯了面,留下一道痕跡,比起一張全新沒有摺痕的紙張,反倒更容易往反面折,同樣的,再自行練習英文的過程中,或許考生多少會養成一些壞的使用習慣,然而壞的習慣也是一種熟練性,對於日後的矯正不見得沒有幫助,有時反而更有助益。只要持續不段的加強或修正自己的寫作,不至於會有改正部過來的情形。

 

3. 練習時可以查字典嗎?超過九成以上的學生會認為不可以的。原因很簡單,因為考試的時候是不能看字典的。事實上,考生需要把「考試」與「練習」的情況分開。這種情況就如同跑百米的選手,實際比賽的時候頂多跑個十幾秒就結束了,但是練習的時候能夠只練習幾秒嗎?可見實際比賽與練習的方法必然有很大的差異。練習的時候是可以查閱書籍,包括字典的,目的在於擴增自己的詞彙量,表達的流暢性,重點是,在查閱之後,要能有效地把新學會的單字以及表達法吸收起來。最多在實際考試前一到兩週,在進行不翻書、不查閱的寫作練習即可。

 

4. 練習修改、編寫自己寫過的文章。筆者記得國外學生練習寫作的時候,是不斷地要求學生進行查找資料、擬稿、撰稿、編修、初稿、審閱、定稿,這幾項程序。而國內對於學生寫作的訓練,往往只有「寫作、修改」兩道程序。而且修改還是由老師修改。換句話說,筆者認為有許多學生欠缺的並不是新題材的寫作,而是編修自己作品的經驗。缺乏此經驗,學生無法進入深層的思考,省思自己寫作的流程以及邏輯,也因此找不到進步的辦法。有心練習的學生,可以找自己練習過的題材,把過去的作品重寫一遍,重新審視有什麼好的文句可以保留,又有什麼想法可以用更清楚的字句表達出來,這樣才能精進自己的寫作技巧。

 

參考優良的文章,從閱讀當中練習寫作。直到現在還有絕大部分的考生認為「閱讀歸閱讀,寫作歸寫作」他們是良馬只是。事實上閱讀與寫作的關係密切,超出我們的想像。寫作成績優良的學生必定能夠從閱讀的作品當中汲取自己有興趣的想法、表達法、從而舉一反三,或者延伸新的想法。大考中心在每一次的測驗之後都會提供考生優秀的作品供大家參考,在此筆者也提供最新一年學測題目優良的作品。

107 年:https://goo.gl/TNpqZb

106 年:https://goo.gl/9mY4o4

 

仔細的檢視這幾篇文章,我們不難發現他們有幾個相同的特點:

1. 他們沒有依照大部分文章所說的,先寫主題句(topic sentence),有明白的thesis statement,或者有所謂的「三明治結構」,由此可見,考生對於自己的文章架構問題大可以先放心。不需要為了架構問題而限制了寫作的創造力。在這幾篇文章中看出,能夠有流利的構句以及多變化的詞彙,可以幫助你先馳得點,得到更高的基本分數。

 

2. 我們不難發現這幾天佳作當中絕大多數並沒有按照題目規定的寫法分成兩段,大部分反而分成三段或者更多。可見分成兩段只是一個基本規定,目的在於讓考生能夠比較完整的表達出老師想要看到的寫作內容,但是當你覺得需要三段或者更多段落才能表達出完整的想法時,是可以超出這樣的限制的,文章所呈現出來的「完整性」相對的更重要。所以千萬不要認為,「我還想要描述更多的想法,但是題目規定只能寫兩段...」

 

3. 故事性質的文章當中,要讓讀者覺得有趣,通常可以加入一個「Twist」,也就是讓人意想不到的劇情變化。另外,在結論當中還可以加上自己透過經驗之後學習到的「Moral」,也就是「故事中的道理」、或者「教訓」,這樣一來能夠幫助你描述的故事取得更好的完整性。

 

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