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目前日期文章:201703 (5)

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多數台灣學生在接近高三時都會面臨一個困擾:怎麼辦?我英文聽得懂,也會選,但就是不會寫。畢竟在國高中三年,同學再怎麼樣就是寫寫翻譯題。沒有刻意去練習的話,根本不會有機會接觸寫作。然而,手寫題在學測與指考中,都佔了快三分之一的分數。如果沒有拿好拿穩,絕對無法在考試中奪得高分。
那該如何抓住寫作基本盤呢?

 

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1.    漂亮開頭與收尾:基本上教授在短時間內要批改完這麼多的考卷,內容上絕對不會多詳細閱讀。頂多就是看看開頭,看看結尾的。所以,這個可以說是最重要的一步!


2.    絕對不要拼錯字:一般學生的英文作文大概都落在120-150字左右,請務必確定自己所有的字都沒有拼錯。誠如前述,內容絕對不是第一要件,所以淺而易見的拼字錯誤就會變成最大的扣分點。可能好不容易內容教授給你打了17-18分,但是五六個錯字下去,可能馬上就變成12-13分了。因此,寧可用簡單的字,也絕對不要用了不熟的字,最後還沒拼對,雙重打擊。


3.    注意時態、介係詞、定冠詞:時態、介係詞、定冠詞的誤用也是屬於教授一眼看過去就能馬上發現的錯誤,所以也千萬不要為了寫出絢麗的句子,用錯這些東西,不然絕對是得不償失。


4.    多使用轉折語:在作文裡,轉折語的出現會讓教授能夠瞬間注意到句子,因此加分效果極佳。像是However、Otherwise等,就都是容易背,又常用到的轉折詞。下次在看雜誌,或是閱讀文章時,不妨把它們一一挑出來,好充分了解寫作中的使用時機。


5.    降低智商:通常在建構文章時,我們最容易聽到學生說,自己想了很多,但就是不知道怎麼寫。實際上,普遍台灣學生就算學到大學研究所,英文能力大概也就只有國外的小五小六。用高中生思維想出的中文文章,自然是不可能用小學程度的英文可以翻譯得出來。所以,在這個時候,務必要降低自己的智商,改用小學生的中文思考邏輯去想文章。不然最終肯定會變成想很多,但考卷上沒幾個字,還詞不達意,不知所云。


6.    從前面選擇題找出可以用的字:很多人考試鈴一打就會開始埋頭狂寫,但與其不假思索地下去趕著寫選擇題,不如先翻去後頭看一下作文題目,在心裡思索一下大概的方向,並且在做選擇題時,把可以用的字都圈起來。然後將這些字運用在作文上!

 

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當然以上技巧對於在英文學習方面本來就遙遙領先的同學不會有甚麼幫助,但若你是對自身的寫作完全沒信心,又不知道該如何開始練習,不如就先按著上面的建議寫個做幾次模考吧!另外,在準備考試的這段期間,閱讀量是一定要維持的。因為看越多文章,才越會知道該如何設計文章結構,如何使用各種詞彙。

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很多人都認為英文文法好,就是要會用各種複雜的時態或句型結構。如果說到冠詞 : a, an , the 和所有格 my, your, his, her 等,大家可能會覺得很簡單,但是在幫學生複習中翻英的練習時,發現大家還是很容易在這些小細節中出錯呢 ! 當然大部分的原因是中英文語法的不同所造成的疏忽。 以下幾句大家請試著翻譯:


1.    我每天洗臉。
2.    他是老師。
3.    月亮今晚很亮。
4.    我弟弟會彈鋼琴跟烏克麗麗。
5.    貓在搖尾巴時,不代表它是友善的。

 

Play_the_piano.png

 

 

在看解說之前,提醒大家英文文法上的一個重要的規則:「單數可數名詞」前面一定要有限定詞。限定詞包括冠詞、數詞、代名形容詞等。不過我們現在先討論最常見也是最容易遺漏掉的限定詞 : 冠詞和所有格。

 

1.    I was my face every day.
「我洗臉」如果直接照翻譯就是: I wash face.,不過這不是完整的英文句子。 因為 face 是單數可數名詞。如果翻譯為: I wash the face.,雖然文法沒有錯,但是外國人聽了,會不知道你洗誰的臉? 要說: I wash my face.。所以我每天洗臉是: I wash my face every day.  我梳頭也是: I comb my hair,記得要把my 放進去。


2.    He is a teacher.
中文不會特別說: 他是一位老師,但是英文遇到單數可數名詞可就不能這樣算了! 因為 teacher 在這邊是用來說明他的職業,所以用不定冠詞 a ,提醒大家 an則是用在母音字首的名詞前。例如: He will be an engineer.


3.    The moon is very bright tonight.
當提及在世界上唯一存在的事物或方向,前面要加定冠詞 the,例如 the sun ( 指太陽,如果說 suns 則泛指恆星 ) , the planet ( 指地球,planets 則泛指一切的恆星 )。The North, the West …… 等。

 

4.    My brother can play the piano and the ukulele.
表示演奏樂器時,樂器的前面要加the,但並非指演奏某台特定的鋼琴喔!。另外提醒大家,發明和動植物名之前也加是要加 the。 例如:
The telephone is a great invention. (並非指某個電話)
My favorite flower is the rose. (並非指某朵玫瑰)

 

5.    When a cat wags its tail, it's not being friendly.

這句話除了所有格要注意,也想要強調一個另外的重點: it's 和 its 的不同。不要小看 it's 和 its,這可以連英國大學生都會犯的錯誤喔!  Its 是所有格,意思是「它的」。所以貓搖尾巴的英文是: a cat wags its tail,和第一題 I was my face 一樣,tail 這個單數可數名詞前也要加上所有格 。( 我們用中文想就會覺得有點多此一舉,貓當然是搖它的尾巴,不然還能搖誰的呢? ) 第二個子句的  it's 則是 it is 的縮寫,意思是「它是」,就和 She's  (She is) 或是 He's  (He is) 的用法一樣 。

 

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看完前面5句,有沒有覺得真的很簡單,但是又很容易忘記呢? 不過冠詞和所有格可是英文已經學很久的學生也會疏忽的地方, 所以要常練習並提醒自己喔!

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從英國唸書回來後,我的工作就從在補習班教英文轉變為教務管理職。當教務後,深深覺得有一項工作需要超級判斷力和對人類無以倫比的敏感度才能勝任的! 那就是錄用中外籍英文老師的面試。短短的30分鐘必須精準判斷一位陌生人的人格品行和教學特質,如果那個陌生人長得好看一點又金髮碧眼,更要運用心機讓他願意來我的補習班工作而不會被別的補習班搶走……. 整個30分鐘下來我都覺得好像演了一齣宮廷劇了! 不過幾年下來,我面試過的英文老師已經超過百人了 ! 每個人在試教時,都會展現自己最好的一面,那要如何判斷在老師真正的教學功力和對英文這個語言的敏感度呢? 其實在整個面試進入尾聲,老師整個人都放鬆時,我會突然問老師一個問題:  為什麼 “我會遲到10分鐘” 不能說 “ I will be late for 10 minutes ” ? 

 

teacher.jpg

 

大部分的外籍老師都很直接地說,”I will be late for 10 minutes” 這句英文要改為 “I will be 10 minutes late” 才對.。但是當我再繼續請他們解釋原因,大部分的老師就會開始手足無措,東張西望,不知道如何回答……

其實這也不能怪他們,外籍老師其實大多數都沒有受過深厚的英文文法訓練,他們知道怎麼說才對,卻不知道原因為何。但是我也可以從老師的反應看出來如果有學生問了一個他不會的問題,這位老師會如何處理。如果馬上就呆掉的,當然就不好意思了!
那麼現在言歸正傳,為什麼 ”我會遲到10分鐘”  不能說 “ I will be late for 10 minutes ” 呢? 我問過這麼多老師,其實並沒有人給過我滿意的答案,以下是綜合幾位老師的說明再加上我自己搜尋整理出來的解答,可以分兩部分。

 


1.    要先清楚 “ for + 一段時間” 是表示某一動作或狀態已持續一段時間 
以動作為例:
     Mary 已經看了三個鐘頭的電視了。 
Mary has watched TV for three hours.
    他到晚上6點時,已經看了三個小時的書了。
He will be reading for three hours at/by 6 pm tonight.
以狀態為例:
    我已經結婚2年了。 
I have been married for 2 years.
    他已經在這裡5天了。
He has been here for five days.

 

2.    動作可以持續一段時間,married 也可以持續一段時間,但是 late 卻不是持續時間的概念。
英文的 late ( 遲到 ):是指遲過了時間上的一個點。不是指遲到的動作進行了多久。例如: I was late for class. 是指遲於某一點的上課時間,所以 late 的後面不可以接 for 再加上時間片語。這時 late 是形容詞,放在 be 動詞 was 的後面形容主詞 I 的狀態。如果真的要說明遲到多少時間,時間就要放在 late 的前面,成為: I will be ten minutes late. 在這時候late 是副詞,放在後面修飾整個句子。

 

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有同學知道更好的解釋嗎? 如果你知道更完美的解釋,那你的文法觀念已經比80% 的英文老師好了! 歡迎告訴我,謝謝! 

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記得之前上英文課時,有一位很有名的文法老師曾經說過,英文越簡單的單字,通常意思越複雜。在英文教學的這幾年中,也的確發現很多我們以為很簡單的單字,其實是非常容易弄錯的。今天就選了 Make 和 Do 這兩個看起來很簡單的動詞,大家來看看是否熟悉它們的用法吧!

 

Make-and-do_mind-map.jpg

 

Make 和 Do 都有 ‘做’ 某事的意思,到底要用哪一個動詞,通常根據所做的事情而定。如果只用中文「做」直譯,還是容易搞錯的。要避免中式表達,要瞭解它的概念,而不只是中文意思。這時就需要查閱英英字典了!

以下的英文解釋來自 Cambridge Dictionary  :

Make: to produce something, often using a particular substance or material.

Do: to perform, take part in, or achieve something / to act or take action.

以上的解釋帶出Make和 do 的大略差異:Make講結果(product),Do著重過程和行動(process / action)。

 

詳細的解說如下:

 

  • Make

    

 (1). make 前後都有可觸摸的實體物品,有點類似 ‘製造’ 的意思。做好的完成品常和原來的材料在外表形狀或質感等有所不同。例如 :

 

make a cake 做蛋糕

make a cup of coffee 煮咖啡

make a sandwich 做三明治

make breakfast / lunch / dinner 做早/午/晚餐

made a paper boat    做一隻紙船

 

(2). make 後接非實體的名詞 ,常見的片語如下列:

make an arrangement 做安排

make a change 做改變

make a choice 做選擇

make a decision 做決定

make an effort 盡力

make friends 交朋友

make profit 獲利

make money 賺錢

make a remark 評論

make a speech 演講

 

■ do:除了一般性的 do anything / nothing / something (做任何事 / 什麼事也不做 / 做一些事),do 後面也可接實體名詞和抽象名詞,常見的片語如下列:

do exercise 做運動

do a favor 幫忙

do homework 做功課

do housework 做家務

do my best 盡力而為

do work  做工作

 

Make 和 do 的例句和說明:

* He is doing some thinking.(他在思考。)

* He has made a decision.(他己經做了決定。)

Thinking 是一個過程,用do;decision是一個結果,所以用make。

* He does the cooking at home.(他在家煮飯。)

* He made dinner.(他做了晚餐。)

Cooking 是一個行動,用 do; dinner是煮好了的成果,用 make。

 

還有一派說法是,Make 後面如果接普通名詞,做好的完成品通常和原來的材料在外表形狀或質感等有所不同,例如 make a cake ( 做蛋糕 ),我們用蛋和麵粉做蛋糕,做完的蛋糕成品和原料就不一樣了。但是 Do 後面接一般名詞時,通常是一些家事或行為,在做完後,名詞在外型或質料上不會有太大的改變,例如 do the dishes ( 洗碗 )。碗在洗了之後,外型或質料上並不會有太大的改變。但是寫到這裡時,我心中有一個疑問,為什麼鋪床是 make the bed, 床在鋪好後也不會改變材質呀? 難道又是一個例外嗎? 不過在上網查詢後發現一個有趣的說法:  原來以前的人睡在稻草上,鋪床時要把舊的稻草換掉,鋪一些新的稻草上去,就像造一張新床,所以叫 make the bed 。 如果這是真的話,那麼英文的例外或許都跟歷史文化有關呢!

make the bed.jpg

 

 

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107課綱即將正式公佈,但按照目前提出的草案來看,考制與課程內容會有非常大的轉變。對於現在八年級 ( 國二 )以下的家長們,這絕對是必須要提前了解。

首先是考試將由我們熟悉的學測與指考,改成新型學測與分科測驗。新型學測一樣安排在高三寒假,但是必考只有國英數三科,社會與自然只要依照自己的分組擇一考試即可。分科測驗也一樣是在暑假,只是不再考基礎科目(國英數),僅剩數甲、物理、化學、生物、歷史、地理、公民等科,需要選擇二到三科報考。

university_entrance_exam.jpg


這樣的調整在英文方面其實可以視作,原先有兩次大考機會的英文科,縮減成一次,而且分科測驗的分發成績會沿用新型學測的基本成績。也就是說,在新型學測若基本科目失常,肯定會影響到後續的分科測驗,等於變相的增加了新型學測基本科目的壓力。其中,又以英文科的難易度可能變動最大。指考與學測英文難易度的差距本來就大(約是字彙量4000到7000的難度),若是為了只考一次英文,採取平衡兩者難度的方式出題,恐怕學生必須在更短的時間內(原先完成的六學期縮減到五學期半),準備更充足的英文能力。


同時為了因應多元學習的要求,107課綱會新增選修部分,所以會減少原先的英文堂數,改開其他多元語言課程,如:第二外語、寫作、閱讀、新聞英文、旅遊英文等(實際開放項目要看學校的資源和安排)。若學校確定實施多元語言課程的話,接下來英文老師能專注在課本上的時間就更少了。換言之,現在已經很常在高中發生的課本上不完問題,可能會繼續擴大。


總和以上幾點,可以發現英文科在國高中的差距擴大已經是許多國中學子與家長的噩夢(教育部規定的英文單字量為國中: 1200 ; 但是到高中後學測: 4000 ; 指考: 7000),接下來這個態勢肯定會更加嚴峻。因此,在這邊會希望目前八年級以下同學一定要先開始課外的英文練習。當然,形式不需要侷限於課本內容,可以按照同學自身興趣開始多方探索。英文學習可以分成兩個層次來看,一是使用方法(如:文法、單字),二是內容。在傳統英文教育裡,我們所著重的是使用方法 。但是若想要能夠廣泛應用英文,如果不顧及內容的豐富性,是沒有辦法真正進步到更高級的程度的。而新課綱則是將應用列入教學,因此接下來「內容」會學習的新趨勢,也就是說同學要開始用更彈性與靈活的方式吸收英文。

那該如何練習呢?除了課本外,實際上有很多地方可以吸收與使用英文。英文版遊戲、原文小說、CNN、ICRT其實都是學習英文的好幫手。這些東西都是同學可以去嘗試的,而在嘗試的過程中,英文程度就會自然增加。這無疑會使得同學在面對高中必修與選修時更有自信,也更能達到廣泛學習的目標。

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